基于虛擬仿真技術的空中領航教學研究

金禹 郭鵬鵬

【摘要】《空中領航》是一門偏重于技能培養的航理學科，因此，在實際教學中非常重視學員從理論知識到實際能力的轉換。本文介紹了虛擬仿真技術在空中領航教學組織中的應用，闡述了運用虛擬仿真技術教學手段對增強學員學習的動力，提高教學質量，加強學員參與教學方面有較大的促進作用;在培養學員的綜合領航能力方面，是一種行之有效的現代教育模式。

【關鍵詞】仿真虛擬技術;空中領航

1 引言

“綜合領航”能力是空軍對飛行人員提出的必須具備的八種能力之一。領航技能的培養，需要一個從理論學習到實踐操作的過程。課堂教學重點解決理論知識的學習，而實驗室教學則重點解決實踐動手操作的問題，幫助學員更好的完成知識的轉化，促進學員領航技能的形成?；跀底址抡婕夹g建設的空中領航仿真實驗室，為《空中領航》課程的實踐教學提供了堅實的教學條件保障。利用仿真技術開發的領航模擬訓練系統，能夠模擬從初教機到三代機的主要領航儀表，仿真度很高、后續擴充也非常簡便。通過在空中領航仿真實驗室的實驗，學員能夠及時驗證、深入理解所學的理論知識，學會領航基本方法、熟悉領航工作程序、掌握領航設備使用方法、養成良好的領航工作作風和習慣、提高各項領航基本技能。

2 仿真技術運用在教學實踐中的作用

2.1 課堂教學運用仿真技術，極大提高了教學效果

在課堂教學過程中，更多地是進行領航基本理論和原理的教學，容易使學員對教學內容感到比較抽象，缺乏真實感和形象感，對于知識的深入理解和掌握造成較大的困難。在實際教學中，教員經常通過實物演示的方法，以幫助學員更好的理解和掌握所學知識。而為了更好的進行模擬演示，在授課前的教學準備中，教員需要對演示內容進行預先的設計和演練，實際授課時還要把所需的相關設備和教具帶去教室。由于某些設備和教具的結構相對較為復雜，導致在操作上不是很方便，以致在教學演示中耗時較長，有時會對教學進度造成影響。而在課堂教學中運用虛擬仿真技術，教員就可以一邊講授空中領航的基本原理，一邊利用仿真模擬軟件將較為抽象、不易理解的教學內容進行模擬演示，使教學內容更加形象、真實、具體的展現給學員，從而幫助學員更好地易理解和掌握知識，極大地提高了教學效果。

2.2實驗室運用仿真技術，使得實踐教學更加靈活和精確

對于傳統實驗室來說，由于實驗設備、器具的使用情況存在一定差異，從而會導致學員的實驗過程出現某些不確定的情況，這樣就會使得學員之間的實驗結果不盡相同，有時會存在較大的差異。而采用虛擬仿真技術研發的領航模擬訓練系統，則完全可以避開外界其它因素的影響，杜絕由于某些不確定性因素所引起的實驗誤差。利用虛擬仿真技術開展的實驗教學與傳統的實物實驗教學相比，更為突出的優點體現在，虛擬仿真技術可以根據實驗科目的需求，在不變換實驗設備、器具的情況下，通過變換不同的實驗條件和所配套的虛擬領航設備，來觀測實驗結果的變化，從而幫助學員得出精確的實驗結論。

2.3運用仿真技術組織教學，有效促進了學員的學習熱情

空中領航仿真實驗室的建設，就是為了更好的組織空中領航實踐教學。通過在實驗室的實驗課程學習，飛行學員學員能夠及時驗證，并深入理解所學的理論知識;同時通過實踐操作，更好的完成從理論知識到實際技能的轉換。使飛行學員能夠更加清晰透徹地學會常用的領航方法的實施程序;更加形象具體的掌握常用領航設備的使用方法;更加真實全面的了解空中領航工作的基本程序;逐步養成良好地領航工作作風和習慣。在虛擬仿真技術還沒有被應用到空中領航的實踐教學中去時，教員還是采用傳統的實物演示的方法來組織教學，這樣教學時間就不能準確的掌握。如果在教學過程中出現了某些特殊情況，就會拖延教學時間，從而使學員的實際動手操作時間減少，實驗的開出率較低，導致學員無法加深對知識的理解和技能的形成。而運用仿真技術組織教學，則可以避免上述不良情況的發生，學員的學習效率大大增加，學習的積極性和主動性也得到大大提升，更會大幅度激發學員對實踐課程的學習熱情。

2.4運用仿真技術組織教學，進一步豐富了教員的教學方案

不同的飛行學員，在對知識的認知能力上是存在一定差異的，這就導致了學員對于所學知識的掌握程度和領航技能的運用水平是不盡相同的。所以，教員需要全面考慮學員的實際情況來進行教學設計和制定教學計劃，爭取做到因人而異、因材施教。虛擬仿真技術在空中領航教學中的應用，無疑將極大的豐富教員的教學方案和教學手段，在知識傳授上能夠做到更加的規范和標準，使得強化培養學員獨立領航技能的教學目標更加明確，促使教員根據不同專業飛行學員的特點來設計教學方案，增強教學方案的實用性和科學性。

3 結論

在空中領航教學中運用仿真技術，確實能夠幫助教學豐富教學手段，使得某些較為復雜、不易理解知識能夠更加真實、形象的表現出來，從而極大地提升了學員的學習效果，也有效的激發出了學生的創新意識。但如果在教學過程中，用虛擬仿真技術完全取代真實的領航教學設備和器具，則會大大削弱學員對于真實領航儀表設備的操作能力。為了防止這樣的不良結果出現，在空中領航的教學實施過程中，教員應合理采用虛擬與實物相結合的方式，既要突出虛擬仿真技術對教學的促進作用，也要重視傳統的實物教學的積極作用，兩者要相輔相成，有機結合。教員要在實際教學過程中，合理運用虛擬仿真技術來組織教學，還是要側重在實踐教學中的應用，富有針對性的來設置空中領航仿真實驗科目，使學員在教學實踐中，不斷增強各自的綜合領航技能。