論當代中學生感恩意識的培養

李桂梅

摘 要 感恩意識培養是培養學生健康心理的基本要求。本文簡要概括了學生感恩意識培養的內容，對培養學生感恩意識的策略等方面進行論述，通過循循善誘的方法，引導學生學會感知他人對自己的幫助；培養學生的責任意識。

關鍵詞 感恩意識 內容 策略

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0007-02

道德教育——求善，立德。感恩教育是道德教育的一個重要內容之一，“感恩”一詞在現代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。感恩是中華民族的傳統美德，中國歷來就有“滴水之恩，當涌泉相報”的感恩思想。一顆顆感恩的心，組合成社會的良心、善心與愛心。加強感恩教育，就是要加強和改進學生思想政治教育，為社會培養出健康和高尚的人。自從事思想品德課教學以來，親歷該學科幾次重大改革，雖然每次課程改革內容變化很大，但就其德育功能來說，不但沒有改變，反而更加強調它的教育功能。堅持以人為本，更注重培養和促進學生的全面發展、思想品質的提高、正確的人生觀、價值觀、和世界觀的形成等。尤其是該教材中的“純德育知識”部分，似乎專門為初中階段的學生量身定做，內容與時俱進，更具時代感、更具人性化。這對我們培養學生的感恩意識，進行感恩教育提供了有力保障。結合自己的教育實踐，從以下幾個方面談一談當代中學生感恩意識的培養。

一、學生感恩意識培養的內容

1.要培養學生知恩意識。如果一個人不能知恩，就不可能感恩，因為感恩的前提是知恩。感恩教育應讓青少年認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。因此，教師要細心地引導學生去捕捉滲透在日常生活中的恩惠，幫助學生挖掘出恩惠的價值，讓學生知恩。要懂得父母的養育之恩、理解師長的教導之恩、珍惜同學的幫助之恩。只有知恩的人，才不會抱怨社會的不公，才會對家庭和社會有責任感，才會用真情回報社會和他人，才有利于構建社會主義和諧社會。

2.要培養學生感恩意識。當我們每個人剛剛來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，就已經沉浸在恩惠的海洋里，開始享受前人創造的科技、文化成果了。感恩教育要讓青少年學會真誠的感謝，要讓其明白，我們受恩于人后，切勿忘了感恩。感謝父母的養育，使我們有機會看到這個精彩紛呈的世界；感謝師長的教誨，教授我們知識和做人的道理，培育我們成長；感謝好心人的捐助，讓我們走出困境，幫助我們成才；感謝社會的穩定，為我們的成長提供了安寧和秩序；感謝黨和政府的關懷，給我們提供了舒適的學習環境和自由生活的舞臺。感恩教育要讓歌中唱的“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出的黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生命，感謝母親賜予我生命，感謝生活贈友誼愛情，感謝蒼穹藏理想幻夢，感謝時光常留永恒公正……感謝這一切一切的所有”成為青少年的共識。

3.要培養學生報恩意識。感恩教育要讓青少年理解，報恩是一種品德，要牢記“滴水之恩涌泉相報”“知恩不報非君子”，這是人的基本素養。報恩也是一種責任，當你有能力時，一定不要忘記報恩，盡力幫助他人，奉獻社會。報恩可以在力所能及和必要的時候“回報”施恩者，也可以報答、幫助他人和社會公眾，這對施恩者無疑是最大的報答。要讓青少年明白，并非報大恩大德的大舉動才稱得上報恩，對父母的點滴孝行、對老師的細小幫助、對他人的看似微不足道的關心，正是報恩的表現。另外，報恩不是哥們義氣，要在自己力所能及和社會法律道德許可的范圍內進行，不能因報恩而損害他人或社會的公眾利益。

二、培養學生感恩意識的策略

1.循循善誘，引導學生學會感知他人對自己的幫助。在集體這個大家庭中生活和成長的自己得到哪些人的關懷和幫助，要學會感恩他們，要擁有一顆感恩之心。這些內容在八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》、第一課《愛在屋檐下》（內容是我愛我家、難報三春暉）、第二課《我與父母交朋友》、第三課《同儕攜手共進》、第四課《老師伴我成長》（內容有我知我師，我愛我師等）都有安排。通過學習和實踐懂得父母在我們的一生中，賦予我們生命、哺育我們成長、教給我們做人的道理，父母對子女的愛是最無私、最偉大的愛；懂得老師是人類文明的傳遞者，燃燒自己，照亮別人；懂得許多同學和自己共同學習、共同奮斗、共同生活、建立友誼、互相幫助；懂得偉大祖國未我們健康成長創造了一個安定舒適的學習環境，我們要珍惜著來之不易的學習機會等道理，從而增強自己的感恩意識，更加懂得感恩父母、老師、同學和他人，感恩偉大的祖國。感恩教育要循序漸進地進行。一方面，知恩、感恩并不是一天兩天的事情，它是一個長期的漸進的深化過程；另一方面，在繼承傳統美德的基礎上，感恩教育要隨著時代的發展不斷創新，不斷豐富，從而使學生樹立起積極的人生觀和遠大的理想，為將來順利融入社會打下基礎。讓學生學會感恩，要從家庭、學校開始，教育他們學會懂得尊重他人，發現自我價值。一句謝謝，一次擁抱，一個電話，一封家書，只要舉手之勞，就會讓他人開心、自己快樂。同樣的一枝玫瑰，有人說：“花下有刺，真討厭！”有人說：“刺上有花，真好！”看到刺的人，挑著毛病、盯著不足，他們注定是不快樂的。而那看到花的人，則有著感恩的心，盡管刺扎手，但那些刺上卻有著芬芳的花朵，于是他能感受到幸福。所以，擁有感恩心的人是幸福的。

2.培養學生的責任意識。孔子曰：“仁者愛人”。只有懂得愛的人才會懂得珍惜，才會善待自己，善待他人。感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責任去回報社會，對自己所做的事負責；才會覺得自己有責任去珍惜自然、愛護自然和保護自然。所以不僅僅是感知恩德，它更重要的是一種責任意識、自立意識和公共意識。九年級《思想品德》（人教版全一冊）第一單元第一課《責任與角色同在》就有這個內容：“我對誰負責 誰對我負責”；第二課《在承擔責任中成長》就有“承擔關愛集體的責任、承擔對社會的責任和做一個負責的公民”等內容。小剛16歲生日那天，很認真地問媽媽：“16歲意味著什么？”媽媽回答說：“它意味著責任……。”在這方面，美國人可以堪為楷模。從1863年亞伯拉罕起，林肯總統宣布了感恩節為國家節日。其間的兩百多年，每年一次的感恩活動，從小地方傳播開去。這是一個充滿感謝和愛的節日。美國人歡聚一堂，進行一次特殊的祈禱，感謝、頌揚上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。非但如此，它更成為一種社會活動，超市門口放個大筐，讓人們留下一份食品給那些食不果腹的窮人，政府機關、學校和教堂準備大量的食物，敞開大門，分發給一些無家可歸的人。更可貴的，平時里無憂無慮的孩子在這一天卻極其認真地挨家挨戶敲開鄰居的家門，募集食品。也就從小培養了幫助窮人的意識，給了他們自己和所有美國人行善的機會。從小他們也就覺得這是一種責任。

（責任編輯 全 玲）