論高職藝術類設計類工學結合人才培養模式創新改革

楊東昌

【摘要】隨著社會的發展高職藝術類設計類學生的人才培養創新改革有其顯得重要，教育要遵循藝術教育的客觀規律，以提高學生專業技能為抓手，提升學生的就業能力為導向，加強校企合作，以企業為依托，通過政府、學校、社會企業，發展和培育自身的文化產業公司，實施課程體系分類改革，建立學生“雙導師制度”和加強師資隊伍建設，構建彈性學分管理制度等。通過這些途徑建立工學結合人才培養模式，工學結合模式可以使學生走出“象牙塔”，在藝術實踐和工作中不斷提升綜合素養。

【關鍵詞】藝術院校;工學結合;培養模式

工學結合是指工作和學習相結合的一種教育模式。發展到今天，國外已經發展得很完善，如：美國、澳大利亞、德國等國已經建立了一套非常完善的工學結合教學模式。我國的工學結合經歷了文革以前知識青年下鄉的潮流，恢復高考后中專和高等職業技術教育開始發展起來，可是整個社會處在知識文化層次較低的狀態，而且工學結合培養制度不夠規范和完善。尤其是藝術院校基本沒有實行工學結合的人才培養模式。更多的是注重研究及學術，學生最多只限于參加假期社會實踐和藝術實踐活動。但是終究因為時間短，監管不到位，沒有系統的學習及管理手段等因素而遲遲沒有得到發展，隨著社會的發展，藝術全民普及，學生的大面積擴招，藝術院校畢業生就業壓力日益增大。特別是高職院校的藝術類學生的就業壓力也凸顯出來，學生的職業化已經成為衡量一個學生動手能力的標準。

藝術類學生工學結合應遵循藝術教育的客觀規律，以提高學生專業技能為抓手，以提升學生的就業能力為導向，以企業為依托，以學生的實際動手能力維檢驗標準，豐富學生閱歷，探索構建藝術院校工學結合人才培養模式，使藝術類學生走出走出課堂，走出校園，走進工廠，在藝術實踐和工作中不斷提升綜合素養。要構建藝術類特別是高職藝術類工學結合人才培養模式的途徑還需要不斷的探索，我們團隊在學校的大力支持下，做了研究得出以下的總結途徑。

（一）靠政府政府高度重視，提供政策支撐和經費支持

政府對教育的政策支持力度和經費投入會直接影響高等教育事業的發展。美國、德國等發達國家政府對大學實施工學結合人才培養模式的支持力度是很大的。我國當前正實施文化強國戰略，特別是十八大后，國家對應用型大學及高職院校的發展給予較大的支持和肯定，國家倡導大力發展文化產業。高職藝術類專業應該抓住機遇，積極爭取政府政策和經費的支持，學習和借鑒國外藝術院校經驗，努力探索構建工學結合人才培養模式，乘勢而上，為學校的競爭力和學生的就業力提供強力的保障，為國家的發展打實基礎。

（二）依托學院自身資源和藝術人才優勢

積極發展和培育自己的文化產業公司，為開展工學結合提供實習的平臺和場所。教學改革于創新在得到國家政策的支持下學校要有改革的氣魄，要敢于去嘗試，可以讓學生在學校自己創辦的公司里做中學，學中做，高年級學生帶著低年級學生，學到專業知識同時還解決了學費問題，另外，文化傳播公司屬于企業性質，自負盈虧。它既和學校緊密依存同時又在市場經濟體制下運行，以增加收人為發展目標，一方面，它以文化企業的形式給參加藝術實踐的同學提供工作、就業機會，同時讓學生通過工作能得到報酬;另一方面，藝術院校自身豐富的專業學生資源優勢又可以為企業提供廉價的勞動力，在工學結合的模式中實現企業和學生的“雙贏”。此外，工學結合模式還可以為家庭貧困的藝術生提供學習藝術、實現自己夢想的機會。學習藝術的成本和學費一般來講是比較昂貴的，普通家庭很難承受。實施工學結合人才培養模式既可以讓學生在工作中掙得必要的學習生活費用，同時又可讓他們豐富藝術生活閱歷，為他們圓滿完成學業提供條件。

（三）以市場需求為導向

根據各藝術專業特點實施課程體系分類改革，實施工學結合人才培養模式必須改革課程體系和內容。需要根據藝術教育規律和特點分類設置各專業課程，構建特色化、靈活化和實用化的課程體系。如澳大利亞國立大學教學改革中，針對公共課采取課程全程錄像錄音并及時上傳學院網站供全院學生共享的方法。這樣方便學生白天工作，參加藝術實踐，晚上上網自主學習。針對自主學習能力稍弱的同學可以采取小課輔導的方式以達到完成基礎課的教學內容和任務。云南經濟管理職業學院也在大力開展網絡教學平臺，使學生能在實習單位利用網絡進行學習從而獲得相應的學分。

專業課教學可以在一年級在校內完成。把實踐課作為教學的重心，學生所工作的文化企業設置藝術實踐課程，由文化企業或者傳媒公司的經紀人等為學生教學，讓學生理論結合實踐完成學業任務。學生在文化企業工作的時間、表現以及工作量、參加比賽的層次和數量等都可以納入必修課的學習和學分的計算。從課程體系設置上保障工學結合的順利進行。同時也很好的進行了大學的學生學習成績認定，在認定中可以根據藝術市場和企業的需求來調整。這樣可以使學生的專業學習更具有實用性和指向性，使學生能順利的畢業，也利于學生畢業后就業和發展。

（四）增強學生自主管理能力，建立對學生的彈性管理制度

由于在工學結合人才培養模式實施過程中，不同藝術專業的學生參加藝術實踐的時間、地點和方式不同，這樣就會給學生的管理帶來很大難度，這就要求學校要根據實際情況改革傳統“包辦式”全方位學生管理模式，建立彈性的、更加人性化的學生管理模式。一是針對專業老師和學生聯系緊密的特點，充分發揮專業教師在學生管理工作中的作用，引導專業老師以高質量的專業教學教授學生，以良好的師德師風影響學生。二是發揮企業“師傅帶徒弟”的作用。學生在企業從事藝術實踐和工作，企業的教師要發揮傳、幫、帶的作用，引領學生的學習和正確的職業觀。三是建立科學的學生管理制度。學生企業實習期間要建立學校和企業雙向管理的嚴格細致的規章制度，明確學校和作單位的管理責任，學生在企業實現按照企業員工的管理模式進行管理。學生在外工作實習期間，學校老師可以采取網絡、QQ、微信、飛信、電話等形式加強與學生的聯系，開設學生申述和意見反饋渠道，并設立專門的學生日常管理檔案，加強對學生思想及學習教程的的人文關懷、管理和引導。學校要協調并督促企業做好按時支付學生藝術實踐報酬的工作，確保工學結合圓滿完成。

（五）建立藝術類學生“雙師型教師”制度，加強藝術類專業師資隊伍建設

藝術類專業構建工學結合人才培養模式的首要任務是要解決好師資的問題;學校對教師的培養要通過進入企業帶班及掛職鍛煉達到“雙師型”，一方面，學校的專業教師缺乏對文化產業的了解，因此必須加大對專業教師相關知識的培訓力度，讓專業教師不僅僅局限于課堂專業教學，還應積極參與到文化企業工作中以指導實習學生的藝術實踐;另一方面，還可以邀請文化產業方面的職業經理人等到學校進行藝術實踐課程的現場教學和指導。外聘具有豐富藝術實踐經驗的設計師、職業經理人等擔任學校的兼課老師，按課時計算報酬。也可以采取從設計公司或者文化傳媒等機構招錄具有豐富藝術實踐經驗的老師充實教師隊伍，采取招錄、調動、聘任專職和兼職教師的靈活的人事管理制度，實現專兼職專業教師隊伍的動態管理，以保障藝術類專業工學結合人才培養模式有足夠的優質師資。

學生在企業實習過程中，建立每位學生由兩位專業導師聯系和教學的“雙導師制度”。即學校配備一名專業老師負責該學生的教學。企業再配備一名有藝術實踐經驗的老師擔任該學生的藝術實踐教學和指導老師，實現“雙導師制度”。讓藝術專業學生能夠得到理論和藝術實踐全方位的學習和鍛煉，提升學生的綜合素養和就業能力。

（六）加強校企合作

依托文化企業或者設計工作室等為藝術類學生工學結合提供藝術實踐的舞臺和就業途徑藝術類專業要以建立藝術實踐基地為切入點，加強與企業的合作。通過密切合作，一方面企業可以為學生提供藝術實踐和工作的機會，同時學生也可從企業獲取一定的報酬，以減少家庭經濟壓力;另一方面，還可以為企業以建立藝術實踐基地為切入點，加強藝術院校與企業的合作。通過密切合作，從而實現學校和企業“雙贏”。 （七）改革教學制度，使其適應工學結合的人才培養模式

目前我國高校校原有的教學制度比較死板，注重單方面強調教師的教學，忽視學生自主創新能力的培養，學生自主學習的時間少，特別是個性化分層次教學做得不夠。對手藝術專業學生來講，個體的專業水平和理論素養的差異很大，這種死板的教學模式不利于藝術人才的培養。可以實行學分制，根據藝術專業的不同特色分專業、分類、分層次制定不同的教學模式，從而增加教學的有效性。培養學生自主學習和選擇學習的能力，為藝術院校學生工學結合提供有力的制度保障。

以云南經濟管理職業學院藝術類專業學生為例，近幾年，學院先后與金倫數碼、十友包裝、紫蘋果裝飾公司等建立了校企合作，學校也在積極的籌建自己的校辦公司和工作室，學生進入公司，把公司里的業務帶到課堂來，完成構思，再到公司與客戶對接，也可以學生直接在公司擔任部門職員，參與整個工作過程的學習，開闊藝術視野，為開展工學結合提供了舞臺，也給學生提供了許多練習和就業實戰的機會。我們的學生也在改革中真正的學到了專業知識，提升了動手能力，如學生10級學生薛志遠在校期間就有設計標識作品被商家采納獲得十余萬元的報酬，把知識技能真正的轉化為生產力，11級李航同學在參加國家級大賽中獲獎，還有很多同學還沒有畢業就被企業預訂，目前12級的學生也在之前的基礎上更好的進行了教學改革，這些都是在校企合作中得到的成績，隨著市場經濟不斷的深化改革，我們也在不斷的加強和研討學生工學結合的教學模式，相信在得到國家和社會和學校的大力支持下，我們會總結目前取得的成果，更加深入的進行教學改革與創新，一定會培養出更多更好的社會有用人才。

參考文獻：

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