淺談小學語文教學存在的問題及對策

夏斐娜

摘要：小學語文是義務教育階段的基礎學科，也是學生學習的啟蒙學科，學好小學語文對于小學生學習其他學科具有重要的促進作用，對于提高小學生的語文素養，培養小學生健康向上的人格，提高小學生的綜合素質具有重要的意義。然而，當前的小學語文教學發展比較緩慢，存在一些普遍的問題，制約了學生的學習。本文分析了小學語文教學存在的主要問題，并提出了相關的策略。

關鍵詞：小學語文 ? 教學 ? 問題 ? 對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.159

一、當前小學語文教學存在的主要問題

1.教師素質有待進一步提高。隨著小學語文新課程標準的進一步實施，對小學語文教師的要求也越來越高，而當前的部分小學語文教師素質與新課程標準的要求還存在一定的差距，主要表現在，部分教師應試教育的思想依然嚴重，在小學語文教學中仍然側重于語文成績的提高，而對于小學生能力的培養、性情的陶冶、品質的提高以及文學藝術修養等方面不夠重視。在這樣的教學效果下，學生對于某些應試的技巧可能熟悉了，而學生的語文綜合素質卻得不到真正的提高，這也不利于學生創新精神的培養。此外，有的語文教師雖然積極貫徹新課程改革的教學思想，改變傳統的教學模式，但在應用語文教學新方式的過程中，過于放任，尤其是在探究性學習中，缺乏重點內容的把握和正確方法的引導。有的教師在語文課堂上過于追求表面文章和形式主義，卻忽視了語文教學的本質意義。

2.教學方法過于落后。根據小學生的年齡特點，小學語文教學的方法應該是形式多樣、豐富多彩的。然而，長時間受應試教育思想的影響，許多小學語文教師仍然是按照傳統的教學方式來進行教學。教學模式基本上是先認識和掌握生字，再分析課文，最后歸納課文的中心思想。一些語文教師認為只要按照這三個步驟來進行教學，就完成了語文教學任務。所有的語文教學都是按照這樣一種模式進行，所有的語文課堂都是一樣的。這樣就使得語文基礎知識教學和學生的能力培養嚴重脫節，使語文新課程標準下，以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線的教學指導思想得不到真正的貫徹和落實，學生也只能被動地去學習，學生的能力得不到真正的提高。要知道，小學生正處于思想活躍時期，他們對于新事物的接受能力是非常強的，如果經常采用單一的教學模式進行語文教學，勢必會影響學生的學習效果。因此，在小學語文教學中有選擇性地采取靈活多樣的教學方法，通過寓教于樂，來提高學生學習的積極性，注重學生個性能力的發揮和培養，是十分重要的。

3.師生之間缺乏良好的互動。教育教學的規律表明，學生在學習中具有積極的情感，會提高學生的記憶力，增強學生的想象力，使得學生的潛力能夠得到充分的發揮。學生積極情感的培養需要師生之間良好的互動，只有在互動交流中，才能營造良好的學習氛圍，提高學習效率，而當前很多教師并不重視師生之間的情感交流，在課堂教學中都是教師一人在講授，根本就沒有師生之間的互動。這導致了語文課堂氣氛不活躍，語文教學效率低下，致使學生語文學習的積極性不高。

二、提高小學語文教學效率的途徑與方法

1.提高語文教師的專業教學水平。教育改革是否成功關鍵在于教師，語文教學能否取得進步與發展，仍然靠的是語文教師的素質，因此，提高語文教師的素質和水平是提升小學語文教學效率的關鍵因素。并且隨著語文新課程改革的進一步落實，現代語文教育對于教師的要求也越來越高，不但要求語文教師要具備專業的語文教學水平，還要具有先進的教育教學思想，熱愛教師這一職業，具有無私奉獻的教育精神。特別是小學語文教師，面對的都是祖國的花朵，他們正處在長知識、學品質的重要時期，小學語文教師必須要有一顆愛心，懂得用濃濃的情誼去關愛每一位學生，引導他們健康、茁壯成長。為此，小學語文教師必須要提高自身的專業教學水平，通過不斷學習，積極進取，來提升教育教學水平，為培養高素質的人才而不斷努力。

2.有效改革教學方式和學生的學習方式。小學語文的學科特點決定了其具有很強的趣味性，語文教師應結合學科內容和學生的實際特點，采取多樣的教學方法，來激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性。教師要做到因材施教，具體內容具體對待，比如可以采取“激趣法”“情境法”等教學方法，來提高學生探究語文知識的興趣，這樣，通過不斷變換教學方法，既能夠調動學生學習的積極性，又可以提高小學語文教學的效果。此外，教師還要結合新課程改革的精神，最大限度地為學生營造聽、說、讀、寫的語文學習氛圍，通過寓教于樂，實現語文教學中“教”與“學”的有機結合。在語文課堂教學中，教師尤其要注重教學環節的設計，要及時發現和捕捉語文教學中的有利時機，以激發學生的創造欲和求知欲。總之，在小學語文教學中，教師要根據實際情況，采取多種教學手段，強化語文基礎知識的訓練，重視學生能力的培養和綜合素質的提高，改變過去只重視知識而輕視能力教育的思想傾向，使學生在獲得知識的同時，也能夠提高語文能力，使學生的綜合素質能夠得到全面提高。

3.構建良好的師生關系。在小學語文教學中，教師不僅僅要注重教學過程中教與學到關系，注重知識的學習，還要關注師生之間的交流與互動。成功的語文課堂教學需要師生之間良好的情感交流，需要學生與學生之間積極的思想互動。所謂互動，指的是在語文課堂教學中，師生之間交流、發展的過程。要實現互動的良好效果，教師應該引導學生去發現問題，提出問題，通過師生探究、合作來解決問題，使學生在獲得知識的同時，提高能力。良好的師生關系是提高小學語文教學效率的重要基礎，重視和諧師生關鍵的構建是新課程改革下語文教學的重要手段。

總之，小學語文教學的過程是復雜的，所涉及的問題也非常廣泛，廣大語文教師一定要更新觀念，學習新課程改革的精神，豐富教學手段，提高自身素質，以培養新時期的優秀人才。

參考文獻：

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