淺談英語歌曲在英語教學中的應用

高玉蕾

摘要：興趣是最好的老師，要提高小學英語的教學效率，首先要激發學生的對于英語的學習興趣。而朗朗上口的英語歌曲可以極大地激發學生的參與熱情，能夠幫助教師開展快樂的英語課程學習。所以，要提高英語教學效率，我們可以從學習英語歌曲入手，用英語歌曲來優化英語課堂教學。對此，本文從歌詞、曲調和學生三個方面來淺談一下個人的幾點看法。

關鍵詞：英語歌曲 ? 英語教學 ?突破教學難點 ?詞曲結合 ?生動有趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.166

隨著英語新課程改革的不斷發展，越來越多的小學英語教師達成了共識：英語教學應該是快樂的、輕松的。尤其是節奏鮮明輕快、曲調優美的英語歌曲，更是學生進行英語學習的好幫手。學生通過英語歌曲教學在身心愉悅的前提下學到了英語知識，達成了教學目標。那么作為小學英語教師，我們在具體的英語教學過程中應該如何運用英語歌曲來優化課堂教學呢？

一、如何進行英語歌曲教學

在新課程理念的指引下，小學的英語教材更符合小學生的年齡特征和心理特點，并且更具趣味性。尤其是課本當中出現的英語歌曲都相對比較簡單，通常是學生從小就比較熟悉的曲調和旋律，歌詞也是一個單元中出現的重點的句型和單詞。那么，教師怎么來進行英語歌曲教學呢？

（一）邊唱邊做動作

教材中出現的英語歌曲歌詞基本上是每個單元的重點詞匯和句型，旋律是學生小時候經常聽到的，所以，在學生經過幾個課時的學習之后基本掌握了本單元的重點句型和單詞之后，教師再教學歌曲，學生基本上就能達到一聽就會唱的程度。但是，因為學生太熟悉這些歌曲的旋律，所以很多學生在學唱這些歌曲的時候注意力不夠集中，往往是有口無心，積極性不高，起不到鞏固英語知識的作用。在這種情況下，教師可以根據歌曲中的內容編排一些與之相關的簡單易學的動作，讓學生邊唱歌邊做動作，這樣既提高了學生的參與熱情，也可以更好地幫助學生理解歌詞內容。

如在學習Eight Little Baby Ducks這首歌曲時，歌詞中的主要內容是數字，教師可以邊讓學生模仿鴨子的動作邊數數字，妙趣橫生。學生被其他同學手忙腳亂比劃的樣子逗樂了，這樣，本來一首極其簡單的英語歌曲經過這些基本動作的修飾變得生動有趣，學生學會了歌曲，也理解和掌握了歌曲中的重點內容。

（二）英語歌曲要量少質高

英語歌曲并不是英語課堂的主要教學內容，所以對于那些難度較高的英語歌曲，教師不要急于求成，不要為了讓學生學會整首歌曲而花費半節課甚至是一節課的時間來練習。英語課堂畢竟不是音樂課，教師可以在每節課都讓學生把歌曲聽上幾遍，采用少吃多餐的教學方式，時間上有一定的規劃。學生可以隨著音樂的節奏低聲哼唱，反復聆聽和練習。這樣，學生會逐漸發現歌曲中的英語現象，從而不自覺地會總結出一些簡單的英語語言規律，如英語中的爆破現象、重讀連讀等，學生只要能夠把英語歌曲的學習長期堅持下去，就會形成標準的英語發音。

（三）歌詞和旋律的結合

教師在進行英語歌曲的教學之前，可以通過錄音機把歌曲播放給學生聽，或者教師把歌曲唱給學生聽，讓學生根據他們聽到的歌曲旋律來展開豐富的想象，讓他們說說自己聯想到了什么樣的環境、人物和動物，并且說出他們有這些聯想的原因。教師甚至可以讓學生根據歌曲自己來編一個簡單的小故事。學生在聽歌曲的過程中熟悉了歌曲的旋律，同時還展開了豐富的想象。只要學生開動腦筋，想象力得到了發揮，我們的訓練就有意義。同時，在班內共同交流的過程中，學生可以從別人的發言中獲得更多的信息，也可以學習到不同的思維方式。

對于歌詞中出現的重點單詞和重點句子，教師在教授歌曲之前可以先把這些詞句提煉出來，為學生逐一講解，然后讓學生跟讀。在學生跟讀過幾遍之后，教師再次播放整首歌曲，要求學生認真傾聽。這樣的訓練方式既能鍛煉學生的英語聽力能力，又讓學生在音樂的熏陶下感受到身心的愉悅，在這樣輕松愉悅的身心狀態下，學生的英語學習會達到極佳的效果。

二、如何運用英語歌曲優化英語課堂教學

（一）利用英語歌曲來組織教學

好的開始是成功的一半。所以，要提高英語課堂的教學效率，教師要做好課堂的導入環節。傳統的英語課堂教學中，教師往往以Class begins作為開場白，學生起立和教師相互問好，千篇一律的問候方式對于活潑好動的小學生而言過于呆板了，讓學生在上課初始就和教師拉遠了距離。而運用英語歌曲來代替語言的問候就可以改變這樣的狀況。如在節假日到來的時候，把一些和節日有關的英文歌曲引入到課堂問候中來。這樣，教師合理應用英語歌曲既有效地組織了課堂教學，又極大地激發出學生的學習興趣，還培養了學生的口語交際能力。

（二）利用英語歌曲來訓練學生的英語能力

教師還可以利用英語歌曲的教學來培養學生的英語聽力能力，如歌曲中出現的一些句子中的重點詞匯，教師可以讓學生在聽歌曲的同時多注意、反復記憶，這是一種極其有效的提高學生聽力水平的方式。教師還可以和其他游戲和比賽相結合，讓學生在歡快的歌曲中輕松地學到英語知識。

（三）利用英語歌曲使鞏固練習更有趣味化

傳統的課堂練習都是比較枯燥無味的機械性練習，教師可以結合一些游戲來進行訓練。我們可以把要進行的鞏固訓練設計到輕松歡快的英語歌曲當中。如在復習表示各種顏色的詞匯時，我們就可以用Apple Tree這首歌來訓練。教師先組織學生把學過的這首歌曲齊唱一遍，然后出示一些各種顏色的圖片，像紅色的蘋果、綠色的樹木、黃色的香蕉等，讓學生看到圖片就可以把它們編成一首新的Apple Tree。通過歌曲來鞏固單詞等于讓學生自己創作了一首新歌，這對于學生而言是非常新鮮的，他們唱得起勁，學得起勁，歌曲會唱了，單詞也記熟了。

總之，在小學英語課堂教學中，教師可以根據學生活動好動的年齡特點，適當地運用英語歌曲，把英語課堂變得更有趣味性，以極大地調動起學生的學習興趣，讓學生由討厭英語變為愛上英語，自然而然地提高英語學習效率。