淺談多媒體在教學中的作用

張光明

內容摘要：隨著多媒體深入教育教學領域，錄音機、電視機、DVD、錄像機、計算機、實物投影機，大屏幕，電子白板等使課堂教學更加多樣化，并賦予了課堂時代的氣息。多媒體集文字、圖像、動畫、影像于一身，直觀形象、新穎生動。近幾年的初中數學課堂教學中，多媒體展示了其強大的教學輔助優勢，從而發揮了其無法替代的重要作用。

關鍵詞：多媒體 直觀感 立體感

一.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以激發學習興趣。

“興趣是最好的老師。”教育心理學研究表明：興趣是學生獲得知識，拓寬眼界、豐富心理活動最主要的動力。“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。”多媒體教學具有設備電氣化、教材形聲化、表現多樣化的特點。形聲化的教學，借助電、光、形、聲的神奇配合，會使學生產生強烈的好奇心，而這種好奇心一旦發展為濃厚的興趣，將會表現出強烈的求知欲。

我在教學“圓的認識”這一節內容時，我問學生：“車輪是什么形狀的？”同學們覺得這個問題太簡單，便異口同聲：“圓形的”，我又問：“為什么造圓形的呢？”這時學生不知如何解釋，我引導說：“今天老師帶大家去看一看動物們在運動會上的表現。”播放汽車拉力賽：小豬駕駛方形輪子的汽車參賽，小兔駕駛橢圓形輪子的汽車參賽，小猴駕駛他的圓形輪子的汽車參賽。當比賽開始后，學生都放聲大笑。這時，我解說道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩當多了，而且速度也快，同學們說一說這是為什么呢？”這樣巧用生活中活生生的例子，誘發了學生濃厚的學習興趣，學生在尋求答案的疑惑中，積極參與性強了，求知欲望也就高了。

用這個有趣而令人思考的短片導入新課，真正地改變了傳統教育的單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。

二.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以突破教學重難點。

數學的教學內容與其它學科相比較更抽象，所以某些內容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內容。多媒體輔助教學進入數學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其多媒體能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強學生的直觀印象，這就為我們解決教學重點，突破教學難點，為提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。例如，在“中心對稱和中心對稱圖形”這一內容時，如果用傳統的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉180°后的圖象與原來的圖象的關系說清楚，進而學生很難理解掌握。而用多媒體輔助數學教學，可讓圖象繞著一個點旋轉180°后的運動過程和結果都保留在屏幕上，使學生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學生就很容易建立起“中心對稱”的概念。

三.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以培養學生的創新能力。

初中生正處于智力發育的旺盛階段，最具豐富的想象力。只局限課本學習會抑制初中生的想象力。而多媒體技術則為創造性思維的培養提供了一個良好的環境。通過互聯網可以獲取廣泛的學習資源，網絡學習資源不僅豐富而且具有實效性。

初中數學運用多媒體技術進行輔助教學對提高數學課堂教學效果起到了有效的作用。但任何事物都具有兩面性，因此我們要針對運用高新技術存在的一些憂患問題進行探討和研究，避免錯誤的發生。

學生的學習能力和創新能力，來源于對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析，現代教育觀點認為學生學習知識的過程和發現這個知識的過程是一樣的。數學教學過程中的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍之內。

四.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以減輕教師的工作量。

教師要上好一堂課，必須要認真備課，教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，獲取大量信息，優化教學內容。龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程要耗費教師大量的時間。而現在的多媒體教學，借助于電腦、電視機、視頻展示儀、網絡等，能快速提供和處理大量的信息。

總之，多媒體在數學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。所以，每一個現代教師都要客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，讓多媒體更好地服務于為數學教學。

（作者單位：貴州省仁懷市魯班中學）