合作學習在初中英語教學中應用的實證研究

楊成洪

摘 要：在初中階段，英語學習培養學生的主要是實踐運用能力的提高和表達能力的訓練。在教學過程中，運用小組合作的學習法，能更有效地激發學生本身的學習積極性，也是提高學習效率的一種方法。以仁愛版英語為例，就初中英語教學中合作學習的應用進行研究。

關鍵詞：英語教學；合作學習；初中英語

在國際化的影響下，英語的重要性越來越大，它成為了全球語言溝通最有效的一道橋梁。合作學習型英語逐漸變成一種主流，學生在課堂教學中的參與度，是提高教學的關鍵所在，也能滿足教學的需求。

一、初中英語教學中合作學習的重要性

在傳統的教學中，教師是真正的主體，學生很多時間上是被動接受知識，這種教師單方面的教授知識極大程度上影響了學生學習的積極性和主動性，重理論知識的教學與現今所改革的教學理念是相違背的，它忽略了學生自我實踐探索能力的培養，學生不能夠完成獨立的思考行為，最終導致教學質量差，達不到預期的效果。在教學過程中，培養學生的合作交流能力有很重要的意義，學生若沒有基本的與人交流的能力，在學習中會存在嚴重的學習障礙，導致學生無法真正的表達自我，在綜合利用所學知識時出現困難，無法掌握教學課堂上的所學內容。

1.鍛煉學生的合作能力，強化集體意識

英語教學就是一門語言類的學習。它跟數學、物理等學科的邏輯思維能力要求不一樣，它要求學生有清晰的理解能力。同時，英語不像歷史、政治等學科一樣要求學生對知識精通，它更注重理解和運用，只有說得好，英語才算學得好。作為義務教育最重要的初中階段，學習合作能力正值一個高度成型的時期，課堂學習合作能有效地刺激學生合作學習能力的完善，也能激發學生學習的積極主動性。通過團隊、小組的集體合作學習，可以間接地增加教師、學生間的情感交流，強化學生的集體意識，進而影響學生的思維發散能力，真正學會從不同的角度去看待問題，學習知識。

2.利于學生間的相處，鼓勵學生開口學英語

學習知識的過程中，學生間的關系也是影響學生學習的一個重要因素，一個惡性的人際關系會阻礙學生的學習能力。合作學習在促進學生學習的同時，也會緩和學生彼此不友好的態度，利于學生間和諧的相處。英語這類語言的學習很重要的一個關鍵就是要開口說，這樣不僅學得快，也利于學精。但英語課堂學習的過程中，大多數學生是不敢開口說英語的，這也是英語教學現在存在的一個弊端，學生對開口說英語存在一種恐懼心理。而團隊合作學習，在英語教學中很大程度上解決了學生不敢說的膽怯心理，鼓勵學生大聲開口學英語。

二、初中英語教學中合作學習實例研究

本研究以仁愛版英語七年級上冊Unit 2 Looking Different 和Unit 6 Our Local Area兩個單元為實驗課程，共12個學時。在具體的教學實驗中，實驗組采用合作學習的方式學習語法句型、單詞、練習口語、翻譯句子。對照組則采用傳統的教學方法，教師進行主導的教學。

在學習完兩個單元后，我們進行了相同試卷的測試。下表是學生成績的一個對比：

實驗前學生測試成績

實驗后學生測試成績

從表中可以看出，實驗前是實驗組和對照組的平均成績相差不大，Z<1.96，說明無顯著差異，而實驗后，實驗組的平均成績明顯高于對照組，Z=2.43>1.96有顯著差異。本實驗測試說明實驗組（采用合作學習）在測試成績上高于對照組，即合作學習的教學有利于學生的學習。

合作學習在初中英語教學中有著重要的意義，它能夠激發學生無限多的可能性，提高學生學習的積極性，而合作學習理念的普及對我國英語教學有著顯著的促進作用。

參考文獻：

[1]李麗君.小組合作學習在初中英語教學中應用的現狀[J].中國校外教育，2014（22）：251.

[2]王光烈.初中英語教學中的小組合作學習法應用分析[J].中國校外教育，2013（32）：98.

編輯 魯翠紅