新課標背景下如何提高中學生的英語學習能力

徐星宇

摘 要：從當今教育體制看，每年的教學大綱都會有些許變化，在圍繞新課標背景的前提下，各個科目的教學方法也不再拘泥于傳統模式。在近年來的中學英語教學中，通過對英語課本的分析和考綱要求，以尋求適合學生的學習方法。

關鍵詞：新課標；中學生；英語學習；提高能力

隨著新課標的進行，中學生對新課程標準各個科目的學習掌握能力有待提高，現階段的中學英語學習，常常會出現兩極分化的現象，成績好的會特別突出，成績不好的學生就算很努力，每次的成績提升力度也特別小，對此很多家長常常愛莫能助，因此，作為英語教師，應該結合教學的實際情況，分析原因，找出差別，然后慢慢總結，方能探究出在新課標背景下提高中學生英語學習能力的有效方法。

一、引導學生制訂學習計劃

中學階段和小學階段有著很大的差別，可以說，中學是小學的進一步提升，也是真正探索知識的初級階段，因此，教師要引導學生制訂學習方法和學習計劃。新時期的中學英語知識比之前會增加一些內容，比如閱讀的增加、單詞的增加，這些知識點的增加對學生來講有益無害，單詞和閱讀是提升學生學習英語的兩大關鍵，要提高英語成績，學生和教師要制訂好學習英語的時間。對于英語閱讀，除了課堂上的學習之外，教師還可以抽出中午的半個小時，讓學生根據自己的興趣，看一些英語課外讀物，增強自己的閱讀能力。因此，教師要經常觀察學生，深入了解學生的學習情況，使學生的英語學習成績日漸提升。

二、營造輕松愉快的課堂氛圍

古代學堂中，先生和學生有著很嚴格的層次關系，先生和學生只交流學術上的問題，學生對先生尊敬有加，現在看來，這種教學存在兩面性，學生對知識敬畏、刻苦鉆研的同時，卻減弱了主觀思維發散能力。因而，在新課程標準的背景下，課堂上英語的學習可以參看國外的一些課堂氛圍和模式，學生自主地思考問題，提出自己的見解，同時還可以以小組為單位學習，課堂中，教師還可以結合本節課的知識點，穿插一些小游戲，不僅會增強學生對知識的記憶，同時還提高學生學習英語的興趣，俗話說，興趣是學習最好的老師，有了學習興趣，教學便成功了一大半。

總而言之，新課標背景下的中學英語教學，是以學生為主導地位，充分讓學生提高自己的思維、思考能力，教師采用新穎的教學方法，促進學生英語成績的有效提高。

參考文獻：

程曉棠，鄭敏.英語學習策略從理論到實踐[M].外語教學與研究出版社，2002.

編輯 韓 曉