淺談中藥制藥技術專業實驗資源的高效利用

魏志華 王新民 李先芳 程茂高

摘要：分析了在教學工作中實驗資源在各課程實驗應用中存在的問題，結合專業課程設置探討了如何高效利用實驗資源，節約實驗材料，降低實驗成本。

關鍵詞 ：中藥制藥技術 實驗資源 高效利用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）01（a）-0000-00

Abstract： This study analyzed the problems existing in the application of experimental resources in the teaching work， and discussed how to use the experimental resources effectively， save the experimental materials and reduce the experimental cost.

Key words： Traditional Chinese medicine， pharmaceutical technology， experimental resources， efficient use

在中藥制藥技術專業的人才培養計劃中，為了培養行業需求“寬口徑、重技術”的應用型人才，需要開設大量的實驗課培養學生的實踐動手能力，確保畢業學生的質量。近年來隨著物價的不斷升高，學生的培養成本也順勢而漲，再加上諸多因素造成的實驗經費的減少，使實踐教學面臨越來越多的困難和挑戰。怎樣用較少的錢做更多的事情已經成為擺在我們每個教師面前的一個重要課題。高效利用實驗資源已經成為我們減少實驗資金投入的一個有效途徑。經過一段時間的探索我們發現，結合中藥制藥專業的特點，如果把每門課程所需要的實驗資源進行合理分配和利用，可以節約實驗材料，降低實驗成本。

1中藥制藥技術專業的培養目標

中藥制藥技術專業培養目標是為中藥制藥行業的生產、管理、服務一線培養具有一定的中醫藥理論基礎，具備現代中藥制藥生產所要求的知識技能，能夠勝任中藥生產企業的中藥制劑、中藥飲片生產，質量控制等工作且能夠從事中藥營銷和調劑等方面知識和技能的高素質技能應用型專門人才。要求學生掌握基本理論知識并且熟練掌握相關的專業技能，要達到培養目標需要開設大量的實驗課程作支撐。

2中藥制藥技術專業所開設的主要專業課程

藥用植物鑒別技術：主要學習識別植物，為中藥鑒定技術的學習奠定基礎。

中藥鑒定技術：主要學習來源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定、理化鑒定等方法鑒定中藥材和飲片的真偽優劣。

中藥學：主要學習各種中藥飲片的功效及應用。

中藥炮制技術：主要學習凈選、飲片切制、炒法、炙法、煅法、蒸煮法、復制法、發芽發酵法、制霜法、制曲法等炮制方法，把藥材炮制為飲片，滿足中醫臨床需要。

中藥調劑技術：主要學習中藥調劑工作中的審方、計價、配方、復核、發藥等技術。

中藥提取技術： 主要學習常規提取技術、濃縮技術、色譜分離技術、干燥技術等。

中藥制劑技術：主要學習丸劑、散劑、片劑、顆粒劑、硬膠囊劑、酒劑、酊劑、口服液劑等劑型的制備技術。

中藥制劑分析檢驗技術：主要學習利用各種儀器或理化方法檢驗藥材或中成藥的藥典中規定的理化指標，確保藥材和中成藥的質量。

中藥制藥設備：主要學習中藥制藥設備的種類、構造和原理、使用方法，簡單故障排除方法等，并懂得一些設備的維護保養的知識。

3實驗資源在各課程實驗應用中存在的問題

3.1缺乏高效利用實驗資源的意識

各任課老師在安排實驗時缺乏溝通，各課程實驗沒有做到相互銜接，使實驗材料只在一門課程中應用，用完后丟棄，缺乏實驗資源高效利用的意識，造成實驗資源的浪費。

3.2缺乏低成本獲得實驗資源的意識

任課老師上實驗課往往是安排好實驗項目，由實驗老師通過市場購置實驗材料。在實際工作中，其實有些項目的實驗材料只要有意識地去動手制作，可以減少實驗材料的購買量。

3.3缺乏科研實驗項目與教學實驗項目整合的意識

高校教師有很多科研項目，實施過程做很少與教學實驗項目整合，使實驗資源不能得到最大化的利用。

4降低實驗成本的方法

4.1實驗資源的高效利用

通過各課程實驗的銜接，利用其他課程實驗的產品作為本課程的實驗材料，統籌安排相關課程實驗材料的利用，減少本課程實驗材料的購置。中藥鑒定技術課程所用的藥材先完成中藥鑒定技術的實驗要求后，再通過中藥炮制課程的實驗制成飲片，滿足中藥學、中藥制劑、中藥提取等課程實驗的需要，而中藥制劑課程的實驗產品又可作為中藥制劑檢驗技術的實驗材料。中藥設備課程實驗中所用的設備又可滿足中藥制劑、中藥提取課程對設備的需求，通過專業教研室內部統籌安排，使本專業課程的實驗資源得到最大化利用，避免了課程之間的脫節和實驗材料的浪費，減少了實驗經費的投入，既低碳環保，又節約實驗經費，符合當今社會發展的潮流。

4.2自己制備實驗材料

藥用植物課程需要每年帶領學生到校外實習基地進行實習，實習過程中，學生采回來大量的草藥，我們進行整理后就可作為中藥鑒定正品或偽品的實驗材料。學生把藥用植物栽培實驗課中種植的藥材采收后可為我們提供了很多的中藥鑒定實驗材料，既提高了學生的參與意識和動手能力，又減少了實驗材料的購置，降低了實驗成本。

4.3科研試驗項目和教學實驗項目有機結合

有科研項目的任課老師可以和所擔任的課程結合起來，盡可能在根據自己的科研項目設計部分教學實驗項目，可以使科研經費、實踐教學經費都能得到高效利用，又有利于學生創新意識的培養。

不同的專業有不同的特點，我們僅僅是對中藥制藥技術專業的的實驗資源的高效利用進行了總結，目的是為更多專業在實驗資源高效利用方面提供一個新的思路。

參考文獻：

[1]王常煥.提高高校實驗資源利用率之我見【J】.中山大學學報論叢2004，24（1）：255-257

[2]龍科軍等.高校實驗教學資源整合研究【J】.科教文匯，2009（9）：34-35

[3]劉良敏等.合理調配用好教學實驗資源【J】.中等醫學教育，2000（10）：28

[4]徐洪民.增強效益觀念全面實現實驗資源的合理高效配置【J】.實驗室科學，2005，4（2）：1-3