高職護理實訓教學的現狀及改革

張思娟

摘要：伴隨著高職院校的不斷興起，人們對高職院校中護理專業的理論知識豐富性以及實際操作的技能掌握度越來越高。為了探索更有實效的高職護理實訓教學的方法，本院對全國高職院校的護理實訓教學的現狀進行了調查研究，并將所得結果與本院的護理實訓教學情況相結合，從而在學生創新型思維培養，實訓的教學方法以及內容，實訓的課時安排，實踐技能的考核方式，實訓中心的建設與管理以及實訓教師隊伍的建設等多方面進行了改革，并總結出來一套實用有效的護理專業實訓教學的方法，希望給予相關專業人士一些幫助。

關鍵詞：高職護理實訓教學現狀改革措施

中圖分類號：R47-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）1（a）-0000-00

我國目前臨床醫護人員的質量與數量都不能滿足社會需求。據相關數據顯示，我國目前衛生技術人員中醫護人員比例僅為1：0.6左右，與國家衛生部要求的1：2存在較大差距。此外，與發達國家的1：6更是相差甚遠。伴隨著我國人口老齡化程度的不斷升高，護理人才的市場需求越來越大。然而據統計，我國目前護理專業技術人員缺口總是將近三百萬人，因此教育部以及衛生部將護理專業列為緊缺型人才專業。因此，這就要求高職院校培養出符合社會要求以及行業要求的技能型護理人才。學校培養的不僅僅是在知識的傳授方面，而且還要注重技能方面，從而培育出符合社會需求的理論與實踐相結合的實用性護理人才。這也就意味著高職院校的護理實訓課程教學要符合社會要求，適合技能型人才的培養目標。因此在護理專業課程設置以及內容上都要進行適當的改革。

1高職院校護理實訓教學的現狀

在我國的醫學教授方面，部分高職院校依然采用傳統的教學模式，注重理論知識的掌握，從而忽略了實訓教學的重要性。這就導致由于高職院校在課程設置方面，疏忽了理論課時與實訓課時的比例，導致技能型護理人員的要求不符合社會人才需求。由于學科自身特點，護理課程在基礎的醫學理論知識方面與臨床進行護理實訓方面是同等重要的。因此護理專業的教學目標必須符合應用型人才培養的目標，改變傳統的教學理念，優化課程設置，從而提升護理實訓課程的效果。

1.1對實訓教學的認知度不夠

導致部分高職院校對護理實訓教學的認知度不夠的原因一是就業壓力。由于學生面臨著較大的就業壓力，部分單位招聘條件為研究生，致使一半的學生在畢業后選擇繼續深造。這就導致學生將會用大部分時間進行理論知識的學習，從而忽略了實訓課程的學習。二是觀念落后。有些院校的管理者忽略了自身專業素質的提高，只注重管理工作，缺乏外界溝通交流，觀念落后，導致不能打破傳統的教學理念，護理人才的培養跟不上臨床護理的發展需求。

1.2實訓課程的設置存在不足

高職院校在實訓課程設置上并沒有打破傳統，形成專業特色，仍然與臨床醫學專業的實訓模式相似。課程內容的設置與實際應用存在較大的差異，這樣的課程設置導致學生的實際職業技能并沒有的到很大的提升。此外，課程編寫缺乏系統性與指定性。課程內容并沒有根據崗位調研的結果進行選擇，各個課程之間并沒有形成一定的系統性與完整性。這就導致課程的培養目標不能完全符合適用技能型人才的培養目標。

1.3實訓設備以及條件的不足

伴隨著醫療衛生事業的迅速發展，臨床應用設備的各類實訓設備更新較快，因此在實訓階段，學生使用的醫療設備可能與實際工作崗位中的使用設備存在差異。同時實訓基地的管理也存在著許多實際問題，管理權責還不夠明確，仍然不能滿足連續性實訓教學的需求。實訓設備的不足以及實訓條件的落后都阻礙了高職院校實訓教學的進一步發展。

1.4實訓的環節考核有待加強

目前實訓環節的考核在實訓教學的整體課程中所占的比例較小，這就導致學生們對實訓課程的內容重視度不高。此外，實訓考試內容也存在不足，實訓考核的內容不能依然采用理論知識考核的模式，應該進行過程性考核，綜合考察學生的敬業精神以及職業能力，通過提升實訓考核的方式來提升實訓課程的教學效果。

2護理實訓教學改革的相關措施

結合目前高職院校護理實訓課程中存在的不足以及高職院校人才的培養目標，對護理專業的實訓教學進行有效的改革措施，對培養出社會所需的技能型護理人才是十分必要的。在此提出以下幾個方面的改革：

2.1對護理實訓教學的內容進行有效改革

各大高職院校應該注重實訓課程安排，重點培養學生的技能性。同時應該結合社會發展需求，對目前的實訓課程內容進行適當的修整，減少傳統驗證型的實訓，增加醫學發展的新技術。具體實踐中減少床鋪的整理，洗頭等方面的實訓時間，重點放在各種穿刺術以及內外科等護理操作技術的培養，心電監護、心肺腦復蘇、輸液泵、注射泵以及PICC置管術等實踐操作上。這對保證護理實訓教學的效果以及培養出符合社會需求的專業技能型護理人才具有極其重要的意義。

2.2加強基礎設施建設，創造良好的教學環境

教學的基礎是教學設施，想要取得有效的教學效果，就必須為師生創造一個良好的教學環境。各大高職院校應該加大實訓設備的建設力度，增加先進的教學儀器以及實踐設備，使學生擁有更多的實踐操作能力的實踐機會。此外，高職院校可以按照醫院的實際工作環境建設實訓場所，讓學生更好地感受的真實的工作環境。

2.3加強學生實踐能力，優化教學方法

對于教學方法，教師不再拘泥于課本，而是充分利用實踐性或是引導性的方法。例如再是實訓室進行現場演示，在操作過程中進行相關理論知識的插入，演示完畢后讓學生進行分組討論與練習。同時教師在一旁進行指導并及時地糾正錯誤。這樣不僅有利于學生加強對理論知識的掌握，同時還培養了學生的實際操作能力。還可以通過情景模擬鍛煉學生的實踐能力。此外還有臨床見習法以及臨床旁教法，主要是與醫院進行合作，讓學生到見習單位進行實踐性學習，從而有利于提高實訓教學的成效。

2.4改進實訓考核方式，保證實訓教學效果

通過完善考核制度，以此提高實踐性教學的效率。考核不僅僅注重理論知識的考核，還要注重實踐操作。例如護士的儀表、手術前的物品準備、護理技巧以及溝通能力。通過考核的加強，增加學生的護理責任意識以及職業道德意識，同時還有助于培養學生加強自身的實踐操作能力。

3 結語

高職院校是培養應用型高技能專門人才的教學機構，因此注重高技能護理人員的培養是十分重要的。目前在護理實訓課程中仍存在許多不足，這嚴重制約了人才培養的目標。因此優化實訓的教學內容以及教學方式，提高師資隊伍以及實訓設備的建設迫在眉睫。

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