注重課前預習 提高教學效果

王梅

【摘要】初中思想品德教學就是為了讓學生可以不斷了解相關的信息內容，并且逐漸增強收集、整合、利用信息的能力，學會獨立思考，同時對提出的問題展開相應的分析，進而予以解決。隨著新課程標準的貫徹實施，教學方法的創新受到了人們的廣泛關注，并且課前預習的概念也應運而生。本文主要對初中思想品德教學的課前預習方法及效果檢查方法進行分析，進而闡述課前預習的重要性。

【關鍵詞】課前預習 思想品德 方法

隨著新課程改革的不斷深入，在教學過程中，學生學習主體的地位越來越突出，老師逐漸充當了組織者、引導者、參與者的角色，對學生自主性的要求也在逐漸提高。思想品德學科是一門事實性很強的課程，非常容易理解，開展課前預習活動，可以讓學生對教學內容有一個初步的了解，這樣老師在課堂上進行講解的時候，就可以逐漸加深學生的理解，使學生充分掌握相關的知識內容。

一、課前預習方法及效果檢查方法

（一） 課前預習方法。

1、朗讀識記式。朗讀識記是預習方法中最為簡單的方式，同時也是預習的最低標準。其只需要學生在上課之前的幾分鐘時間內，對本節課所要學習的內容進行反復的朗讀識記，進而達到熟悉教學內容的目的，并可以進行初步的理解。比如，在學習“過健康、安全的生活”這一單元的時候，讓學生對教材內容進行快速的朗讀，通過朗讀，讓學生了解身邊存在的誘惑，如金錢、賭博、電子游戲等，并且對其危害有著一定的印象，進而在老師進行講解的時候，對其進行深入的理解，這樣就可以運用正確的方法予以拒絕，達到教學目的。因為朗讀識記只需要幾分鐘就可以完成，不會占用很多的課余時間，學生也會非常容易適應這樣的方式。但是，因為此種方式太過簡單，相應的效果也不是非常明顯。

2、發現問題式。思想品德老師可以將教學內容中一些要求學生掌握并且和原有知識內容相關的內容利用預習習題的方式展現給學生，學生通過對預習習題的解答，發現其中存在的問題，進而為開展教學活動提供堅實的基礎。比如，在學習“過健康、安全的生活”這一單元內容的時候，老師就可以事先提出一些問題，如怎樣抵制不良誘惑？當遇到不法分子侵害的時候，你會怎么辦？這樣在教學的時候就會更加具有針對性，通過課程的學習，讓學生掌握一些正確的處理方法，進而實現教學目標。

3、提綱式。在完成本節課教學內容之后，可以利用幾分鐘的時間將下節課學習的內容進行總結，給學生提供一個預習提綱。在設計預習提綱的時候，盡可能詳細一些，但是也不要太過詳細，要給學生留有一定的發揮空間。如果提綱太過簡單，學生馬上就理解了，也就無法實現預習目標；如果提綱難度太大，超出了學生的理解范圍，就會讓學生感到吃力，進而不愿意學習，也就無法達到預習效果，并且也不利于老師的課堂教學。因此，一定要把握好提綱的難度，調動學生學習的積極性，進而達到預習目的，取得相應的教學效果。

（二）效果檢查方法。預習的方法有很多，最重要的就是能夠結合教學實際與學生的知識水平，找到一些符合實際情況的方法，促進預習效果的達成。要想有效提高預習效果，就必須對預習結果展開相應的檢查，這樣才可以達到預習的目的。

1、課前提問法。在正是講課之前，老師可以針對學生的預習情況進行提問，并且不要提出一些難度太大的問題，結合學生的知識水平設計相關的問題。如果問題太過簡單，就會讓學生覺得預習與否均可以；如果問題太難，就會打消學生的積極性，因此，一定要合理設計問題。

2、課前作業法。在指導學生進行教學內容預習的時候，可以留幾道作業題，將課后作業變成課前作業。這樣就可以讓學生在做作業的時候，對將要學習的內容進行預習。同時，留的作業題也不要太難，要不然非常容易打消學生的積極性，無法達到預期的預習效果，進而也就無法實現教學目標。

二、初中思想品德教學中課前預習的重要性

（一）促進學生自學能力的培養與提高。課前預習本質上就是學生通過自己的思考，對將要學習的內容展開自學的過程。在課堂教學過程中，老師可以交給學生的都是一些最為基礎的知識，一些新知識還是需要學生自己去學習、探索。比如，老師在講解拒絕誘惑的時候，學生就可以對相關方法進行總結，進而分析適合自身應用的方法，學以致用，增強學生的學習能力。由此可以看出，在教學過程中，課前預習是一種非常有效的學習方法，具有非常重要的現實意義。

（二）促進學生課堂學習效果的提高。學生在對新知識進行預習的時候，必然會遇到一些不懂的地方，這是一種正常現象。通常情況下，學生看不懂的地方，就是教學內容的重點與難點，或者是學生學習過程中相對薄弱的地方。只要弄懂這些不懂的地方，就可以加深學生對相關知識的理解。在進行預習的時候，學生就可以將自己不明白的地方記錄下來，之后在課堂上，就會非常認真的聽老師講解，進而解決這一問題。通過這樣的方式，可以讓學生更加明確聽課的目的，進而一直保持積極的態度，同時也非常容易集中注意力，取得更好的學習效果。

（三）促進學習困難的學生扭轉被動的局面。一些學習困難的學生主要存在的問題就是，知識基礎掌握的不扎實，在課后花費在復習以及做作業上的時間非常多，并且學習的內容越多，學起來就越困難，進而產生一定的惡性循環。針對這樣的情況，一定要積極扭轉學生學習被動的局面，努力提高每節課的教學質量，盡可能減少學生課后復習與做作業的時間。此時就可以采取預習的方法，通過老師的指導，開展相關的預習活動，不僅可以掃除新知識內容中的一些障礙，提高課堂教學的效率，增強學生學習的自信心，還可以有效減少學生課后復習的時間，加快了做作業的速度，進而提高了學習效率。盡管預習需要一些時間，但是通過課堂教學、復習、做作業環節中節省的時間就可以有效的補充回來。長此以往，還可以節省一些時間。通過預習，可以有效提高課堂教學的效率，進而促進學生的全面成長。

總而言之，在初中思想品德教學過程中，為了有效提高教學效果，實現預期的教學目標，一定要加強對課前預習的重視，并且積極采取一些預習方法，通過對預習效果的檢查，明確學生的預習成果，進而有針對性的予以改進，進一步促進預習效果的提升。因此，在初中思想品德教學過程中，一定要明確課前預習的重要性，加強課前預習的落實，進而實現教學目標。