多媒體教學下初中語文的發展與探索

【摘 要】信息技術與學科教學的整合成為十分重要的課題，多媒體的使用要有助于激發學生的興趣，有助于突破教學內容的難點、重點，要從實際出發，堅持以“學生為本”的宗旨，充分發揮教師的主導作用，才能充分發揮多媒體的優點，多層次、多角度地呈現豐富的教學內容，真正促進學生素質的全面發展。

【關鍵詞】初中語文教學；多媒體技術；認識；思維能力

隨著現代教育技術的不斷深入發展，多媒體課件在教育教學領域中得到了廣泛的應用，尤其在輔助語文學科教學中具有一定的優勢。它突破師生之間僅憑語言、概念傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，便于視聽和接受。更重要的是現代多媒體課件的使用有效地使學生由信息的被動接受者變成主動尋求者，充分調動了學生的非智力因素，創設情景，加強了學生在語文學習中的情感體驗，激發了學生對語文學習的興趣。

當前的語文教學中，信息技術和網絡環境教學多數教師僅僅使用它的演示功能。語文教師如果就語文學科原來的一套思路，肯定只能和現代教育技術簡單“拼合”或勉強“摻合”，怎樣才能將現代教育技術與語文教學由“拼湊”提升到“整合”？要做到這一點，我們應該尋求課堂教學與信息技術整合的結合點——以語文學習為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到語文教學當中去，在現代高效的技術氛圍中感悟語文文化的精妙，獲取更多知識，培養學生綜合性的學習能力。在這樣的形勢和理念指引下，我們嘗試將信息技術整合于語文教學中，尋求信息技術與語文學科教學的交叉點，通過一種全新的手段，激發學生的求知欲望，突破語文教學的重、難點，讓傳統語文教學的精髓、現代語文教學的新理念和信息技術相融，以探求一種高效、新穎的教學模式。

一、遵循學生認知規律，合理使用多媒體技術

“一切技術手段都必須為教學服務”。多媒體技術雖是現代科學技術的驕子，但它在課堂教學之中只能起到配角作用，應用的目的是為了"輔助"教學，這是由教學自身的規律性決定的。在教學過程中，動用多媒體，適當地配合一些畫面或音樂，借助聲、色、光、電的特殊效果，可以使語文課上得更形象。但教師決不能只做放映員，更不能一味炫耀電教手段，影響教學的實際效果。而應把主要精力放在引導學生認知語文教材，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字上，使他們獲得閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。教師不應將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應著眼于激發學生的學習興趣，超越傳統媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。基于此，在制作課件時我們“竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜”，本著為教學目的服務，突出重點，突破難點，制作要有針對性，小而精。

二、運用多媒體技術，拓展學生知識面

多媒體技術與其他的教學手段不同，其內容的豐富性、知識的廣泛性是其他教育工具所不能代替的。初中階段，是學生汲取知識的黃金時期，初中語文教師一定要善于利用多媒體工具，拓展學生的知識面，拓寬學生的眼界。初中的語文學習內容是有限的，但是其延伸出的知識是無限的，教師一定要充分利用課本的引導作用，并利用多媒體技術對課本中延伸出的知識進行補充講解，使學生了解更多、更深入的知識。如在學習毛澤東寫的《七律·長征》時，老師要運用多媒體技術向同學展示一些長征中的照片，與此同時，老師要擴展開來，詳細地介紹作者毛澤東的生平事跡、為何要進行長征及長征時的社會背景，使同學們對課文的內容有了更深層次的理解，并且了解一些歷史問題，拓展了知識面。與此同時，也增強了學生的民族榮譽感和歷史責任感，實現了對學生的素質教育。

三、拓展感性認識，發展形象思維能力

以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優化感知刺激，有利于學生建立豐富的表象系統，為其形象思維奠定基礎。在語文教學中，學生接觸的雖是非常形象的語言描繪，但仍不是形象的本身。我們運用聲形兼備的課件，傳授知識，不僅使學生接觸抽象的語言符號，而且將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。

綜上所述，多媒體技術為初中語文課堂補充了新鮮血液，有效地提高了教師的教學效率和學生的語文成績。初中語文教師一定要對多媒體技術進行合理利用，使之發揮出最大的作用，促進初中語文教育事業的發展。但是，我們一定要清晰地認識到，多媒體技術是一把“雙刃劍”，如能對其合理利用則會帶來很多益處，但是一旦對其依賴性過強就會本末倒置，使多媒體技術失去其原有的意義。

作者簡介：

楊淑芬（1970.8～），女，漢族，大學專科學歷，現任職于河北省保定市清苑區魏村中學，中學一級教師，擔任中學語文教學工作，2007-2011年度連續五年被縣政府授予嘉獎獎勵，2005-2007年度連續三年獲縣級學科優勝獎，2012-2014年度連續三年獲縣級優秀班主任，2014年度被縣政府評為優秀教師榮譽稱號。發表的學術論文多次獲省、市級獎勵。研究方向：中學語文教育。