淺議新課改下的高中作文教學

羅尚紅

新課程實施以來，雖然在課堂教學上取得了許多實質性進展，但當前中學作文教學課的現狀依然不容樂觀，那么，新課程背景下，如何去進行有效的作文教學？本文將就這一問題作一些淺顯的初步的探討。

一、注重知識積累

眾所周知，寫作是一種精神產品的生產制作以及創造活動，它需要有物質基礎——材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！因為作文的實質是將頭腦中的意識、情感有“理”有“序”有“文”地轉化為書面語言，一個人頭腦中輸入和轉化為自己內存的材料量多且質優，寫作文時必然得心應手、游刃有余，否則就會捉襟見肘、左右為難。這個又引出另外一個話題——如何積累寫作的素材呢？新課程標準要求學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。如何培養學生的這種觀察和感受能力？試想一個人若對自然、社會、人生漠不關心，就根本談不上觀察與感受，與其說學生在校園內缺乏生活的閱歷，不如說他們缺乏生活體驗，缺乏對生活的敏感。深入生活，豐富情感體驗是材料積累的重要途徑。另外，閱讀也是積累素材的重要途徑。社會發展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現實，也沒有必要。

二、注重個性創新

創新是一個民族的靈魂。然而在實際的教學過程中情況并非如此，因為創新也意味著風險，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學生為保險起見，都以最常規的方法來進行教學和寫作，創新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進行作文的個性創新呢？一是要放寬要求，少設障礙，讓學生力求有個性、有創意地表達。比如說作文教學之中讓學生寫作的時候用不同的文學表現手法來綜合進行創作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！從一般的記敘文、議論文、說明文到舞臺劇、詩歌、散文乃至小小說、雜文都可成為學生筆底的風景，教師要以寬容的心態去積極引導學生的個性創新，讓學生寫出獨特的自我。多對學生的創意發揮進行表揚、支持和鼓勵，開展多形式的寫作活動，鼓勵學生將優秀的作品進行分享，交流寫作心得和體會。二是利用網絡指導學生寫“日志”或“博客”。網絡已深入到生活的方方面面，我們完全可以利用學生上網的喜好，指導他們寫作日志或博客，在網上以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。網絡這種輕松自由的氛圍可以極大地張揚學生個性，同時還可以及時分享和體驗到與他人交流的快樂，這也是新課標積極倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，因而指導學生寫日志或博客不失為一種有效的作文教學策略。

三、注重寫前指導

作文教學中普遍存在的這種難教、難寫的尷尬和這種傳統的作文教學法"馬后炮"的性質不無關系。那么，新課程背景下如何對學生進行作文前的指導呢？一是喚醒學生的寫作欲望。應該說現在的學生接觸的知識面在不斷擴大，然而學生的寫作卻越來越困難，其實學生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應引導學生去關注社會，體驗人生，從而激發學生的寫作欲望，長期以來，許多學生寫作前沒有動力，寫完后沒有成功感，作文當然就沒有興趣，創作的熱情就一點點地熄滅。其實創造力是每一個人都具備的，每個人都有創造的可能，只要我們的老師們花心思去鼓勵學生、賞識孩子、支持他們的創作才華，這個寫作的欲望是可以被激發出來的，孩子是需要引導和賞識的一個群體，老師的贊賞和支持使他們銳意進取和積極創新的源動力！要努力為孩子們創設積極體驗生活享受閱讀的情境。二是講清楚要求、明確好標準。每次作文前要給學生講清本次作文的具體要求及訓練重點，包括字數、文體、寫作方法，訓練的是選材、立意，還是結構、語言？讓學生心里有數。當然指導的方式可以是讓學生討論、發言，互相啟發、激發學生思維。

四、大處著眼，小處入手

作文教學中，首要的任務是立意，這是文章的根本，也是作文評價時很重要的一點。我們常說意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評價作文時慢慢發現，立意的不同會直接影響作文的檔次。在同樣準確的立意之下，深刻的文章會更亮眼，所以在作文教學中，我要求學生立意時，在準確的基礎上，盡量做到深刻。盡量放遠眼光，加深文章的內涵。在立意時讓學生從自己身邊的父愛、母愛，上升為國家、民族、思想、文化，拓展特色的內涵，讓學生的起跑，有一個較高的基礎，以此提升文章的檔次。高度達到以后，在行文的闡述時，要注重細節的設計，小到一字、一句及標點符號的使用，要求學生每次的作文都要做到精雕細刻，以此追求作文展現時的盡善盡美，而不要因小失大。

新課程背景下的作文寫作，知識積累是前提，豐富多彩的生活體驗也是基礎，只有積累了足夠數量的生活體驗和閱讀素材學生本身的情感體驗才得以豐富和敏銳！作文教學不是一朝一夕就能見效的，需要我們長期的積淀和訓練，只有這樣才能提升學生的寫作水平。