如何提高小學英語教學的質量和效果

周麗娟

【摘 要】英語是國際通用語言，也是我們在如今社會工作、學習和生活中很重要的一種交流工具。在我國，小學階段開設英語課程已經有很多年了，小學英語教學也在不斷摸索中不斷成熟起來。本文從小學英語教學方面著手，來探討如何提高英語課堂教學的質量和效果。

【關鍵詞】小學；英語；教學質量

小學生年紀小，英語基礎較差，但小學生具有強烈的好奇心、表現欲和很強的模仿能力，對母語以外的陌生語言的好奇心能激起他們對英語的興趣，他們愛玩、愛游戲、愛活動。這就要求教師在教學中，創設愉悅的環境，使他們能主動地參與學習，置學生于一個個生動的情景中，在情景中給學生展示自己的機會，使學生成為學習的主人，切實提高小學英語課堂教學的有效性。那么，如何才能吸引學生，讓學生在課堂上有限的時間內，感到學習充實呢？

一、歌曲與英語教學相融合

小學生普遍都喜歡唱歌，根據這個特點，教師在教學中可以利用歌曲、歌謠、小韻文等進行教學，把音樂和英語融合在一起，活躍課堂氣氛，還能讓學生學得快、記得牢。已達到提高學生的學習興趣，提高英語教學質量的目的。那么，歌曲表演在英語教學中有哪些作用呢？

1.提高學習興趣

以前傳統的教師宣布上課，學生起立和老師相互問好的這種形式，不太利于和學生建立平等的教學關系，容易使教師與學生產生距離感。

所以，給同學們上第一堂英語課，我是唱了一首簡單動聽的英語歌曲“ABCsong”，會唱的同學也跟著一起唱，不會唱的同學則對英語很好奇，之前的緊張變成了放松和期待……之后，歌曲是每節課必不可少的，幾乎每個學生都喜歡。這樣一來不僅達到了組織教學的目的，又培養了學生在英語交際中的語言感覺。

2.鞏固所學知識

對中國的小學生來說，英語是第二語言，所以學生們學起英語往往是學得快，忘得也快。于是，把歌曲有機地滲透，根據單詞和句子和發音、結構等特點，給英語句子配上樂曲加以表演，能使學生感受到學習的快樂和趣味，從而提高學習效率。如教句型Where is the book ？Its in/on the desk.同時，可配上活潑兒歌的曲調，讓學生自己把其他的單詞套上去唱，在唱的過程中加上拍手，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習，能起到理想的效果。我們在訓練的時候也應避免枯燥，盡量結合游戲進行，把要鞏固的內容寓于歡樂輕松的兒童歌曲中去。

3.突破教學難點

把教學難點融于旋律優美的英語兒童歌曲之中，使“學生產生持久的學習興趣，主動去獲取知識，體驗成功的喜悅”。在突破重難點時，更重要的是樹立以學生為中心的原則，不要輕易批評學生，要給學生創造一個輕松、活潑的學習氛圍。

二、通過游戲引導學生學習英語

著名教育家陳鶴琴曾說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”幾乎所有的孩子都喜歡游戲，因此，在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。在教學中，教師可以用這些游戲：

1.誰最快

游戲方法：兩個人用一本書，教師用一定的速度讀這些單詞。而學生們用自己最快的速度指出他們，比一比誰最快。

2.傳話

當學完新的句型時運用這個游戲，這是學生最喜歡的游戲方式。全班每一小組是一個小的集體，從這一小組中選一個人上臺。老師在英語書上找一個句子，讓每一小組中第一個傳話的人看一下，其他人面朝后不許往前偷看，誰偷看他那一組就輸了。聽到句子的人傳給下一位同學，但是他只能有口型，不準出聲，一個一個傳下去，哪組傳的又快又對哪組勝。這個游戲可以很有效的幫助學生鞏固句型的發音。特別是游戲要求每一個學生參與，學生的興趣非常濃厚。

三、創設情景和角色表演結合

英語教學的一個很重要的方式就是情景置入和角色表演，英語課程標準指出：“低年級學生要能做簡單的角色表演”。而這些角色表演“要考察學生實際運用所學語言的能力，考察要貼近學生的生活。”所以在教學中，教師應該盡量安排“角色表演”，讓學生自己體會。如教學有關乘車的內容時，我們創設了司機、售票員等乘車情景，分別讓學生扮演售票員和乘客等角色。小學的教材內容以對話為主，角色表演不失為活化教材的一個好方法。當對話經過學生自己的理解、感悟和演繹時，書上的對話被演活了，因此背書不再成為負擔！

四、結語

沒有教不好的學生，只有教不好的老師。教學有法，教無定法，貴在得法，因此，教師通過什么樣的教學方法，讓學生在學習英語的過程中沒有負擔，能夠在玩中學，樂中學，這是廣大教師值得認真思考的問題。教師要在課堂上靈活地變化自己的教學方法和教學手段，使課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學生的有意注意和無意注意交替進行，學生始終積極參與，提高小學英語課堂的質量和效果。

參考文獻：

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