“露一手、展才藝”小學音樂課堂之特色大舞臺

楊惠寧

小學音樂新課標提出，要“培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力”，使得音樂成為表達個人情感、與他人溝通交流的重要形式，讓學生在課堂學習的過程中，感受音樂、欣賞音樂、進而創造音樂，讓音樂成為學生的真正興趣。的確，音樂教學并不是簡簡單單的歌唱活動，它本身還包含著演奏、欣賞、舞蹈、創作等各種類型的才藝活動，是一種涵蓋多種藝術表現形式的綜合活動載體。

所謂“露一手、展才藝”小學音樂課堂之特色大舞臺，就是在每節課教學前，用幾分鐘時間給學生以表演的時間，充分讓學生展現自己的才藝，全面了解學生，激發學生學習的積極性，達到促進學生個性發展，讓學生體驗成功的快樂。 音樂課堂是學生展示自己風采和能力的最好舞臺，也是培養學生音樂興趣和能力的搖籃。讓學生根據自己的特長，用才藝表演的方式向同學介紹自己、展示自己。

才藝展示也被廣泛地運用到小學音樂課堂上。它能促進學生音樂興趣以及提高教學質量等作用，深受廣大音樂教育者的肯定和喜愛。我將結合自己十多年的教學實踐與探索，針對如何高效運用“露一手、展才藝”小學音樂課堂之特色大舞臺這一教學策略進行論述。

一、結合課本，才藝展示

在學習音樂課本內容時借助才藝表演，一方面符合小學生“愛動愛玩”的天性，另一方面也讓小學生更好地理解音樂源于生活的特點。例如《勇敢的鄂倫春》這首歌，對一年級的學生來說，其旋律難以把握，歌詞也略顯拗口。經過幾遍的學習，學生雖能大體上掌握歌曲的節奏，但對歌曲還是沒有一個整體的印象。于是，老師要求學生根據歌詞自編一些動作，通過舞蹈的形式展現出來，同時給予適當的指導。學生在老師的幫助下展示了自己想象的舞蹈動作，而通過穿插的舞蹈方面的表演，學生對這首歌曲的理解及掌握教為高效。

又如，器樂是學生學習音樂的重要藝術實踐活動。我讓有學樂器的學生提前準備從課本中學會的曲子中選出自己最拿手的一曲，登臺演奏。可以獨奏，也可多人齊奏，形式不限，人數也不限，同學間自由組合。通過這樣的才藝展示，不僅把課本中的樂曲豐富化還充分展現自我的同時，教師與學生、學生與學生之間也能夠產生很好的互動。

二、結合媒體，將才藝展示快樂化

緊跟信息時代的步伐，媒體設備已普及每個家庭和校園，而中、高年級小學生目前使用電腦的頻率也明顯增加。通過網絡，電視娛樂節目小學生能夠接觸到更多的音樂信息。除此之外，當今的家長對孩子的教育也十分的重視，在課余時間家長給孩子安排了各種音樂類的培訓班，例如鋼琴、古箏、葫蘆絲、架子鼓、小提琴……等。老師結合這些因素，定期要求學生在課上進行一次才藝展示，不限形式，可以是歌唱、舞蹈，也可以是器樂演奏，或者模仿當今最火爆一些音樂相關的節目。如：《中國好聲音》、《我是歌手》等，隨機選幾名同學當“評委”背對同學們，讓其他同學演唱；“評委”感到有興趣的“歌手”就可以轉過身來。在安排完這個活動后，每個學生的積極性空前高漲，課余時間都很積極地去練習自己所喜愛的歌曲。通過這樣的環節，能與時俱進的課堂才藝展示，一方面從一開始就調動起了學生的積極性與熱烈的氣氛，另一方面，通過課堂這一大舞臺，學生也能夠充分展現自己的才華，歷練自己，并逐漸的去主動接觸音樂，主動去學習、欣賞音樂，從而將音樂作為是自己的興趣愛好，達到快樂學習音樂的效果。

三、搭建才藝展示平臺，建立了和諧的課堂氣氛和良好的師生關系

傳統的教師角色是單純性的知識和技能的傳授者，重視知識的傳授而忽視學生的情感培養。教學過程不僅是知識傳授的過程，也應該是師生情感交流的過程。俗話說“親其師才能信其道”“授人以魚不如授人以漁”。如果一味地傳統教學方法來實施音樂教學，勢必與學生形成一種嚴肅、隔閡的關系。因此，我在課堂才藝展示中，學生表演，我給予鼓勵和肯定；有時我也參與表演，讓學生了解我的另一面，學生也會抱以熱烈的掌聲回應我。在這樣的互動中，學生深刻地體會到師生關系的平等。比如，在學生表演過程中，有的學生不自覺的一些小動作，如摸頭、抖腿、晃身體等，下面觀看的同學會竊竊私語或者笑著，笑過后又會在心中幻想自己表演的時候會不會出現這樣的毛病。我及時在旁邊加以糾正，在這樣的笑聲中創造了一種和諧的氣氛。而在我的表演過程中，會加以富有激情和豐富的表情、幽默的語言，也都會創設一種非常和諧融洽的氣氛。這樣，就激發了學生在接下來的音樂學習過程中愉快的情感并且樂于學習。學生的積極向上的歡樂情緒又會在潛移默化中促進學生心理素質的健康發展。

四、通過才藝展示，創造音樂環境，培養音樂創造性

在音樂教學中通過才藝表演，創造一個良好的音樂環境尤為重要。因為創造良好的音樂課堂環境與氣氛能培養學生學習音樂的興趣。興趣又是學生主動學習的動力，此時的教學效果也將達到最佳狀態。例如，在中、高年級的音樂課中，教師可以在課堂上組織“才藝大比拼”類的游戲，老師和部分學生一起當評委，然后將其余的同學進行分組，每個組自己組織一到兩個節目。通過這樣的表演形式，給學生創造一個學習音樂的氛圍，提高學生學習音樂的積極性，讓學生在表演中充分地展示自己，更為重要的是培養了學生的音樂創造性。無論是歌唱還是其他形式的才藝表演，老師都要給予及時的肯定、指導、總結。對于表現突出的同學要給予表揚，對于表現稍遜的同學，也應給予鼓勵。

作為小學音樂教師的我們，一方面不僅需要深入領會新課標的要求，培養學生音樂的鑒賞能力，培養學生的音樂興趣，另一方面，還需要運用課堂才藝展示等新穎的課堂教學策略，提高學生學習的主動性、參與性與創新性，為他們搭建一個自我展示的舞臺。通過在音樂課上的才藝展示，學生們鍛煉了在公開場合進行表演的能力與勇氣，提高了心理素質。讓他們在未來的生活實踐中，也能勇于展現自己的長處，養成積極、開朗的性格。此外，小學音樂教師也要不斷創新，發掘更多的才藝展示新方式，讓才藝展示綻放出更大的光彩。