淺析中學后進生轉化策略

羅少平

摘 要：司馬遷曾在《史記·孔子世家》有言，“孔子之時，周室微而禮樂廢?？鬃右浴对姟贰稌贰抖Y》《樂》教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人。”故，教育必然也會產生差距、分化，正如矛盾的對立統一。在學校教育中，有所謂的先進生、后進生，轉化后進生成為當今學校教育管理任務的重中之重。聯系教學實踐，從“什么是后進生”“怎么轉化后進生”以及“轉化后進生帶來的反思”幾方面來展開探討。

關鍵詞：寬容；責任感；習慣；耐心；愛心

一、什么是后進生

所謂的后進生，就是我們通常說的學習上成績落后墊底、積極性差，行為上自我約束力差、行為習慣不好的學生。

然而“天下之大，千品萬類，六行八道，各有所長，豈能千人一技乎？”古人早已對人的發展提出了差異性。因此當今社會的學校教育不應當以成績來衡量教育得失。

學生本無先進后進之分，正如安奈特·布魯肖在《改善學生課堂表現的50個方法》中提出的“90/10法則：90%的紀律問題都是由10%的教師提出來的。”指出一個普遍現象，學生紀律問題，大多數情況下不是問題，而是我們老師做得不夠好。

二、怎樣轉化后進生

后進生的轉化，是我們教育工作者不可推卸的責任。結合教學實際，對后進生的有效轉化策略進行探析。

（一）寬容理解、尊重學生

作為教師，尤其是班主任，我們不能以異樣的眼光態度看待后進生，而要主動與其進行情感溝通。后進生在成長過程中本身就承受較多的批評，表現得比其他同學要差。在轉化過程中，我們首先要尊重學生的人格，以寬容的心態去面對后進生所展現出的問題。我們在處理后進生問題時，不能使用刺激性的話語，而要尊重學生，使我們與學生的溝通遠離不和諧的音符。尊重學生，幫助并培養學生正確的世界觀、價值觀。

（二）培養責任感，發現閃亮點

“承擔一點職務可以很好地培養學生的責任感?！边@點對后進生來說尤為明顯。例如，在我們班，我任命趙×同學為衛生督察隊隊長，與另外幾名后進生一起擔任隊員，負責教室、包干區的衛生督查，起到了極大的效果。他們對自己的職務感到很滿意，并且，在勞動方面表現極為積極，受到大家一致好評。作為班主任，要培養后進生的集體榮譽感，讓他們在班級這個大環境下培養自己的責任，同時又接受全班同學的監督。“每個學生都是獨一無二的個體”，這是我常在課堂上給學生強調的一句話。每個人都是自己的閃亮點。在轉化后進生的過程中，我更加注重發現他們的閃亮點，有些同學東西整理得很整潔，對他們豎起大拇指；有些同學字寫得很干凈、整潔，給他們豎起大拇指，并在全班同學面前表揚他們。漸漸的，這些后進生可以重獲自信心。

（三）培養良好習慣，明確目標

培養后進生良好的學習習慣，通過小組教學、組員幫扶，有序安排先進生和后進生組隊。指導幫扶工作，慢慢地培養了后進生良好的學習習慣，按時預習，課堂上認真聽課，課后及時預習。同時，培養后進生良好的行為習慣，引進激勵機制，循序漸進，表現進步就給予適當表揚；同時，讓優生做好表率作用，做好榜樣教育。更關鍵的是，我們要明確后進生轉化的目標，讓后進生明確他們自己要轉化的目標，讓學生自我詢問“我想要成為怎樣的人？”“我想在學習生活上有什么轉變？”等。讓學生時刻牢記，體現自己“我能行，我要進步”。

（四）給家長的信

一切的學校教育最終還是要回歸到家庭教育。家校齊心合力，后進生的轉化希望才大。大多數家長以自己的孩子為驕傲。家長最開心的就是聽到別人對自己孩子的夸贊，而與此同時，學生也希望老師和家長能夠以他們為驕傲。我們老師可以給家長寫一封信，寫一張紙條，傳達我們對學生的期待，將學生良好的表現寄送給家長。當學生意識到自己表現有進步的時候，動力也就更足了。

（五）耐心、愛心相對

后進生之所以問題嚴重，正是因為其問題的重復性、持久性。我們教師在轉化過程中，一定要保持耐心，最關鍵的是愛心。將每個學生看成一朵花、一粒種子，他們將在我們的呵護下發芽成長。愛的教育或許才是所有工作最重要的一步。多一點關愛，多一點鼓舞，多一點笑聲給學生，取得學生的信任，我們的后進生轉化工作才有希望。

后進生的轉化不是一朝一夕之功，課堂之內，我們精心觀察學生學習活動；課堂之外，我們與學生為友，靜心、談心。我們要做的是等待后進生的點滴進取、靜候花開。

三、轉化后進生給我們帶來的反思

初為教育工作者，對后進生的轉化工作，我受益頗多，后進生的轉化工作也引起我的許多反思。常想起孔夫子曾在《禮記·文王世子》中提到的“師也者，教之以事而喻諸德也?！崩蠋?，承受著來自學生、家長、學校以及社會的壓力，更有來自內心的自我警醒。學生也同樣經受著各種壓力，后進生是學校教育系統的產物，終究離不開我們教育者的眼光。我們唯有不斷革新教育理念，改變對后進生的看法，真正做到以人為本的教育，培養學生成為合格的公民，學會做事，學會合作，學會做人，學會生活，或許，這才是我們教育的職責所在。

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編輯 趙飛飛