高中語文教學(xué)融入情感教育的探究

李玉花

摘 要：語文教學(xué)本該是情感與情感的碰撞，但在應(yīng)試教育的背景下，高中語文的教育漸漸缺乏情感教育，學(xué)生和教師在教學(xué)過程中缺乏激情，課堂氣氛不夠活躍，語文的魅力和美感體現(xiàn)甚少。探討了高中語文教學(xué)融入情感教育的方法和重要性。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；情感教育

情感是人與人交流中的重要紐帶，在教育范疇中，教師和學(xué)生的溝通也需要情感，情感教育是近年來提倡的一種教學(xué)理念，高中時(shí)期，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正在形成，高中語文教育對學(xué)生的影響十分重大，在高中語文教學(xué)中融入情感教育是重要的一環(huán)。

一、善于發(fā)現(xiàn)教材中的情感因素

高中語文教材涉及范圍很廣，從古文、近代文章到現(xiàn)代文章，從字、詞到作文，都包含著豐富的情感因素，以講述課文為例，授課前，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，在其中找到切入點(diǎn)，把學(xué)生引導(dǎo)到課堂中，奠定本節(jié)課的基調(diào)，講散文或詩時(shí)，深刻理解作者的心境和寫作時(shí)的人生體會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)對作者和這篇文章的理解，教師循序漸進(jìn)地和學(xué)生的討論中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣的過程會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，為更好地理解，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)查閱文章中的生僻字。

二、朗讀或運(yùn)用肢體語言與學(xué)生交流

高中語文課本中有很多著名的古詩詞，是高中語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。但很多古詩詞難以理解，此時(shí)，朗讀是一種有效的溝通方式，通過聲調(diào)的變化和停頓變化，學(xué)生會(huì)更快地熟悉這首詩。以《蘭亭集序》為例，在講述前半部分時(shí)，教師用輕快的語氣朗讀，可以表現(xiàn)出作者沉醉于大自然的心情暢快，講述后半部分時(shí)，教師的語氣轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)而慷慨，時(shí)而平淡，表達(dá)作者對故人的感嘆和對人生的豁達(dá)。較難理解之處，教師可豐富肢體語言，輔助學(xué)生理解，也可以集中學(xué)生的注意力。

三、教師提高自己的情感素養(yǎng)

情感的表達(dá)能力非一朝一夕能夠練成，教師擁有足夠的情感素養(yǎng)是情感教育融入課堂的必備因素，教師不能局限于把課本上的文章理解透徹，而應(yīng)該博覽群書，古今中外的名著都應(yīng)涉獵，也應(yīng)該關(guān)注時(shí)事，在課堂教育中穿插進(jìn)去，以增加學(xué)生的知識面，在有大量的閱讀基礎(chǔ)之后，教師才能準(zhǔn)確把握文章作者的情感，也能提高自己與學(xué)生情感交流的能力。

情感教育是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，在高中語文教學(xué)中融入情感教育對培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的修養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

劉建明.淺議高中語文課堂的情感教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2009（05）：122，103.

編輯 韓 曉