如何有效提高化學課堂教學質量

鄭有

摘 要：在高中課堂教學中，高中化學有著十分重要的意義。隨著國家素質教育的推進，在新課程改革中，高中化學教學有了新的教學內容和目標，突出了育人理念，以學生為中心，與社會接軌，實事求是，科學教育，提高高中生的綜合素質，提高高中化學教學的整體質量。高中化學教師有效的課堂教學方法會使高中化學教學課堂豐富而有趣，有助于促進和生成高中化學課程高效課堂教學。針對如何有效提高高中化學課堂教學質量方面的問題淺談一下看法。

關鍵詞：高中化學；教學質量；有效課堂

學生是校園的花朵，也是祖國的未來。高中化學不僅是學校許多學科中的一門，化學還被稱謂為一種文化，高中化學不是單調孤立的一門學科，它與高中其他各學科之間的聯系愈加的緊密，化學課程的學習與中學生的日常生活也是息息相關的，所占地位和影響也是十分的重要。本文以新課程改革下的創新思想為基礎，認為關于提高高中化學課堂教學質量的教學方法，教師可以從以下三個方面入手：

一、將化學有效地聯系生活，激發高中生的學習興趣

化學是高中課程教學的重要內容，貫穿于整個高中化學教學過程，教師可以激發高中生學習化學的興趣，同時對開發高中生的創造力和智力起著關鍵作用。如何成功地進入高中化學教程，對學生學好每一堂化學課來說特別重要，人們都說，好的開始是勝利的前奏，攻克高中化學課堂教學就需要教師很好地激發高中生的興趣，引導學生的好奇心和求知的渴望，從而提高學生自主學習化學、熱愛化學課堂教學的動力。將化學與生活聯系到一起，減少高中生對單調化學公式和定義的煩躁情緒。

比如，我在導入選修一化學與生活——維生素C的作用課程時，聯系生活，給學生講了一則故事，內容大概是：“在很久很久以前，遠洋輪船上沒有冷藏設備，隊員們的伙食十分差勁，在航行中經常有隊員生病，他們臉色難看、牙齦出血，連身上都是青斑，很多隊員會由此死去。探險家哥倫布的航船也不例外，得病的隊員留在了途經的荒島上，他們找到一些紅紅綠綠的野果來緩解饑餓，幾天過去，竟然出現了奇跡，他們不僅沒有死亡，相反，身體得到了康復。你們想知道他們生了什么病嗎？野果為什么使他們的身體康復？這樣激發了學生對野果成分的好奇，學生的樂趣滿滿，想對維生素C的結構、功能和對人體健康有什么好處進行探索。激發了學生的好奇心，開拓了學生的探索欲和求知欲，提高了學生學習高中化學課程的動力。

二、開放思路，創新思維，將教學與實驗游戲緊密結合

高中生的年紀還小，有著強烈的好奇心和渴望，并且活潑好動，要使中學生快樂積極地學習高中化學課程，除了很好地導入化學課程還應該拓展思維，讓學生在學習高中化學課程的過程中是快樂的、自主的。對于高中生來說，寓樂于學是很重要的，在玩游戲的過程中學習到新知識。那么怎樣拓展思維，將實驗很好地引入高中化學課，使實驗與高中化學課緊密聯系起來，使高中學生用自己最初始的方式學習化學課程呢？

在學習化學反應方程式的課程中，我們可以引入化學實驗。比如說，在講必修一——氨和銨鹽的課程時，先在講課前做一個“空瓶生白煙”的實驗，這個實驗很簡單，將一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體的瓶蓋打開，馬上把HCl集氣瓶倒置過來，并使NH3集氣瓶緊扣其上，學生就會看到瓶子里出現了大量的白煙，這種現象就會使學生思考這種白煙究竟是什么？為了弄明白這種情況，學生帶著疑問走進課堂，這樣化學課堂的學習氣氛變得濃烈，學生注意力集中，認真學習下面所要學習的課程，化學課堂的學習效率自然就提高了，從而提高了高中化學課堂教學的質量。

三、由淺入深，量變引起質變，進行深度訓練教學

根據多年高中化學課程課堂的教學經驗，我們會發現高中生學習化學課程中的問題。任何事物的發展都是積小成大，由量積累達到質的飛越，提高高中生學習化學課程能力問題同樣也是如此，需要由淺入深、由量變引發質變，要達到這樣的一個效果，就要求高中化學教師要擁有正確的化學教學方法和對路子的高中化學課程課堂教學的思維模式。高中化學課程除了要有好的導入和積極活躍的課堂教學過程，還要對學生進行深度的訓練，使中學生深刻地理解把握并運用化學反應方程式，提高掌握化學課程的能力，從而提高高中化學課程教學的質量。

比如，往含銅離子的溶液中滴加氨水，教師可以和學生一起做實驗，在硫酸銅溶液中，加少量的氨水，可以看到藍色沉淀氫氧化銅；繼續滴加氨水，可以發現，藍色沉淀消失，得到深藍色溶液。這樣使得學生由淺及深清楚掌握。通過由淺及深的滲透，使學生能夠清楚明白地掌握化學的一些原理。雖然一節課程的時間很短，但有效的教課方法，合理的時間利用，使得學生由淺入深地掌握高中化學教學內容并靈活運用，由量變向質變的方向進步。

以上表明，高中化學課程對中學生以后化學學習與日常生活起著非常重要的意義，是不可忽略的。中學生是祖國的棟梁，他們的成長發展關系巨大。高中化學課程的教學不是簡而易之的，學校師生應努力學習進步，堅持不懈，為高中化學教育事業而奮斗。

參考文獻：

[1]余文森.課堂教學有效性的理論與實踐[J].新課程：小學版，2007（01）：43.

[2]余文森.課堂教學[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

編輯 魯翠紅