實踐教學法在初中計算機教學中的應用

賀吉云

摘 要：隨著信息技術的快速發展，信息技術越來越多地應用于日常生活中，計算機課程也成為初中階段教學的重要課程，而傳統計算機課程的理論教學已無法滿足工作生活的需要，計算機教學必須要以實踐為基礎，提升教學的應用性。

關鍵詞：教學策略；初中；計算機

初中階段計算機的實踐教學是將傳統計算機理論教學應用于教學實踐中，通過培養學生理論應用實踐能力，提升學生的計算機實踐能力，這也是初中計算機教學的未來發展趨勢，不僅能夠提升學生的綜合素質，還能在很大程度上豐富計算機教學理論。本文就實踐教學法在初中計算機教學的應用要點進行分析，希望能夠對初中計算機教學有所幫助。

一、實踐教學要突出層次性

在實踐教學的過程中，教師要根據不同學習能力和不同理論基礎水平的學生制訂不同的實踐教學策略，確保不同層次的學生都能有所提高，如，在Word教學中，對于平時接觸計算機較少的學生，教師可以著重鼠標拖放和文字錄入的教學，而對于具有一定計算機理論基礎的學生，可以加入特殊格式調整、插入特殊圖形以及更加復雜的教學內容。

二、實踐教學要重視實踐和理論的結合

實踐教學法注重學生實踐能力的提升，因此在日常教學中教師不僅要確保學生掌握基礎的計算機理論知識，還要將實踐和教學理論相結合。教師可以通過創設理論和實踐結合教學的情景實現教學目標，如在PPT教學過程中，利用PPT進行教學引入，在引入的過程中將PPT的功能性以理論的形式進行講解，在PPT展示結束后，引導學生自主創作PPT，讓學生學習理論的同時掌握實踐要點。

三、實踐教學要實現不同教學模塊的銜接

在通過實踐教學完成多個教學模塊時教師要著重捋順不同教學模塊之間的邏輯關系，將不同教學模塊進行融合，在學習新的實踐知識時教師要引導學生有邏輯地復習舊的模塊知識，在邏輯鏈接復習的過程中引出新的教學知識，從而提升新知識的教學效率，也有效地鞏固了之前的教學成果。如，在Excel的教學中，教師可以將學生的成績作為表格進行教學，首先引導學生回憶之前建立表格、設置表格格式的有關知識，在完成前幾個模塊知識復習的基礎上，指導學生完成排序、平均值以及求和等函數算法學習。

綜上所述，加強初中計算機教學實踐性已經成為初中教學的主題，教師只有改變傳統的理論教學思維定式，才能使計算機成為一門可以應用于實際生活中的技術性學科，促進學生綜合探究能力的提升。

編輯 魯翠紅