新課程背景下初中英語語法教學初探

劉珊珊

摘 要：初中英語是中學生學習的主要課程，而英語語法教學是學好英語的關鍵。從幾個方面簡單談談新課程背景下的初中英語語法教學。

關鍵詞：初中英語；語法教學；初中生

初中生對新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，因此，要提高他們的英語成績，提高英語課堂的教學效率，教師就要引起學生學習的興趣，按照新課標的教學要求，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習英語語法。

一、在情境中教學語法

新課標要求，課堂教學要以人為本，為學生創(chuàng)設合理的情境，提供語言實踐機會，使學生能夠通過感知、體驗學習英語語法。比如，在學習現在完成時have been to和have gone to時，我在課堂上創(chuàng)設這樣的語境，讓一個學生問其他的同學，“Where is ...？”然后引導學生回答，“He has gone to the platform.”然后發(fā)問“Where have you been？”學生回答“I have been to the platform.”通過創(chuàng)設這樣的學習情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生在實踐中掌握了語法。

二、在游戲中運用語法

初中生由于年齡特點，都很喜歡做游戲。可以充分利用這一點，讓學生在游戲中進行語法學習。比如，在學習現在進行時時，我組織學生玩一個“我演你猜”的小游戲。每位學生想出兩個動作行為，其他學生負責猜，班級學生輪流進行演示。如一個學生表演將雙手放在面前，手心向內，其他學生就猜“He is reading a book.”通過這樣的小游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語語法，感受現在進行時的語法情境，感受到英語學習的無限樂趣。

三、在對比和歸納中學習語法

在英語語法學習中，如果沒有一定的規(guī)律性，學生學習起來會覺得很復雜，因此，教師可以引導學生對知識點進行歸納對比，以便更好地理解語法。比如，在學習被動語態(tài)時，我們就可以引導學生將不同時態(tài)的被動語態(tài)進行對比，歸納出來。像一般進行時為“be+pp（過去分詞）”；現在完成時為“have/has+been +pp”；一般過去時為“was+pp”等。另外，教師還要讓學生多做練習題，在實際的練習實踐中，學生對語法的掌握與記憶會更加深刻。

總之，在初中英語語法教學時，教師要按照新課標“以生為本”的教學要求，為學生創(chuàng)設合適的學習情境，激發(fā)他們的英語學習興趣，并引導學生對語法進行對比與歸納，從而更好地掌握英語語法，促進自身的發(fā)展。

編輯 謝尾合