試論如何提高初中生的語文寫作能力

孫代云

摘 要：在語文的教育教學(xué)過程中，寫作占據(jù)著至關(guān)重要的位置。教師只有充分地了解學(xué)生在寫作方面的確切情況，才有利于“因材施教”。要想提高初中生在語文寫作方面的能力，采用合理的教學(xué)方法，有條理、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生。以此，來提高學(xué)生的語文寫作水平，讓學(xué)生愛上對語文寫作的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文寫作；因材施教；寫作水平

語文寫作水平的高低體現(xiàn)著學(xué)生本身的語言表達能力和認(rèn)知的素養(yǎng)。而進行語文教學(xué)的根本目的在于努力增強學(xué)生的語言表達能力和認(rèn)知素養(yǎng)。那么，就告訴我們要努力增強學(xué)生在語文寫作方面的水平。初中是學(xué)生進行語文寫作學(xué)習(xí)的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力格外重要。作為一名教師，該如何去提高學(xué)生在語文寫作方面的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的興趣，增強寫作積極性

學(xué)生只有對語文寫作產(chǎn)生“感覺”，愛上寫作，才會對寫作產(chǎn)生積極性。同時，也就有利于提高學(xué)生在語文寫作方面的水平。我們要想增強學(xué)生在語文寫作方面的興趣，重要的一點就是要讓學(xué)生進行大量優(yōu)秀作品的閱讀，讓學(xué)生去感受作品的魅力。書讀得多了，自然會起到潛移默化的作用。同時，大量的閱讀也會為日后的寫作提供大量的素材。例如，我們可以在一周之中利用一節(jié)語文課的時間帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館體驗“文學(xué)經(jīng)典”的魅力。在圖書館學(xué)習(xí)的過程中，我們可以挑選一些優(yōu)秀的具有代表性的文學(xué)作品，讓學(xué)生進行品讀。通過對優(yōu)秀作品的閱讀，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生不同的認(rèn)識。在閱讀過后，我們要讓學(xué)生寫一篇各自的感想，并分組進行討論。在自我剖析的過程中，就會激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，同時增強寫作的積極性。只有學(xué)生在寫作方面的積極性提高了，才更愿意積極主動地去探索語文寫作方面的技巧，多方面地進行寫作，以此來提高初中生的語文寫作能力。

二、走進生活，為寫作提供鮮活素材，增加想象力

寫作是來源于生活的，要想使學(xué)生的寫作水平提高，只靠書本中的學(xué)習(xí)是不能滿足需要的。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走進生活。在實際的生活中去感受，去觀察。去感受大自然的魅力，去觀察實際生活中的色彩。當(dāng)學(xué)生不斷地在生活中感受和體驗時，就會發(fā)現(xiàn)一些在書本中感受不到的鮮活素材。這樣會使學(xué)生思路更開闊，寫作風(fēng)格也會相應(yīng)的有所突破。雖然，寫作是來源于生活的，但寫作也是高于生活的。它需要在體現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，再次進行加工與創(chuàng)造。要想對作品進行更好的加工創(chuàng)造，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生進行想象力的培養(yǎng)。通過在實際生活的體驗、探索，更能使學(xué)生的寫作素材變得鮮活，想象力得到提高，從而提高學(xué)生在語文寫作方面的能力。

三、鼓勵學(xué)生互評作文，取長補短

引導(dǎo)學(xué)生之間進行相互學(xué)習(xí)，取長補短，更有利于寫作水平的提高。當(dāng)學(xué)生每次進行完一篇寫作時，我們先不要急著收上來批改，可以先讓學(xué)生互相進行作文的閱讀，并且進行分析，修改，并給予建議。在這個過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中的優(yōu)秀的，值得借鑒的部分。同時，也會看到學(xué)生作文中存在的不足與問題。這樣，學(xué)生就會在寫作的過程中有所感悟，會借鑒好的寫作方式，減少問題的出現(xiàn)。通過這樣的方式，會使學(xué)生的寫作能力有所提高。

總之，提高初中生的語文寫作能力是一個長期的過程。作為一名教師，要在這個過程中去不斷地探索和努力，以此來使學(xué)生獲取更大的進步。

編輯 謝尾合