淺談班主任教育藝術

劉闖

班級管理既是一項工作，又是一門藝術。班主任的工作是最具有挑戰性、耐久性和藝術性的工作。作為一個出色的班主任，他的管理水平決定著他所帶領的班級發展方向，同時也決定著所教學生的素質。我覺得班主任教育藝術對班級所帶來的影響是巨大的，不可估量的，班主任的管理能否得當直接影響孩子們的成長和發展，有些時候會影響學生一生。古人云：“感人心者，莫先乎情。”可以說，情感是開啟學生心靈的鑰匙，在做到對學生充滿愛的基礎上實施愛的教育，才能體會到班主任工作苦中有樂。

一、正確給自己定位

如果說學生是那小河中的一葉扁舟，那班主任則是那為其掌控方向的船帆，或許主宰不了小船的意愿，卻也為其指引了方向，規約了范圍；如果將學生看做茁壯成長的綠葉，班主任就是那雨露和陽光，在需要時幫助其茁壯健康成長。每一個學生都是有生命、有思想的，班主任應該幫助學生把握人生的方向及路標。孩子們處于青春叛逆期，渴望張揚個性，追求自由，因此，班主任應該有正確的自我價值定位，既不能充當攙著或者背著學生走路的“好心人”，又不能做冷眼旁觀、視而不見的“陌生人”，我們班主任要做孩子們的引路人，陌生而熟悉的人生導師。

二、愛心是樂教的源泉，以愛換其心

愛心是師德的核心，愛心是樂教的源泉。我時常把教育家陶老先生的“捧著一顆心來，不帶半棵草去”作為自己的座右銘，我認為這捧著來的一顆心，首先應當是愛心。我清楚地記得一句話：“當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”愛心是教育的靈魂。沒有愛，何談教育？沒有愛，就沒有教育，這是一個亙古不變的命題，也是一個歷久彌新的命題。無人不知“親其師，方能信其道”強調的不外乎是情感對于感化人教育人的作用。教師只有對學生付出真誠的愛，才能打動他們的心靈，促使他們萌發新的生機，使其積極向上，努力進取。

三、多溝通，以真動其情，以理激其志，以嚴導其行

在生活中學會溝通是人生一大幸事。事業上沒有溝通便不會成功，教育沒有溝通更達不到育人的效果。教師應該掌握交流方式與素養，找準交心的突破口，敞開心扉，和藹親切與學生講真話，消除學生的顧慮和抵觸情緒，達到心靈的溝通和共鳴，從而使他們受到感染而發生轉變。班主任要尊重學生，學會傾聽，善于捕捉孩子答語中的閃光點走進孩子們的心靈，播出愛的種子。

四、講究教育藝術，好孩子是激勵出來的

激勵的魅力是無窮的，一名出色的班主任會全面看待學生的發展，無時無刻不在捕捉孩子們的閃光點，抓住契機，鼓勵他們，讓其看到進步的希望，從而去體會成功的喜悅。作為一名班主任如果能“曲線育人、先禮后兵”更有利于學生健康成長。

五、構建和諧班集體，提高集體幫教效應

良好的班風和和諧的人際關系，是學生健康成長的基礎。任何人都離不開集體，集體的力量是巨大的。學生一旦思想開小差，學習滑坡，都應借助集體的力量來幫教。所以，班主任關鍵要構建一個和諧健康向上有凝聚力的班集體，充分發揮班級輿論氛圍的約束和積極教育作用。

總而言之，班主任工作既辛苦又充實，一分耕耘一分收獲，有付出就有回報，這回報充滿愛、滿足和成就，它比任何物質都彌足珍貴。

作為教育工作者，我們應擺正位置，用愛心去播種，用溝通去滋潤，用藝術去澆灌，讓孩子們永遠生活在快樂和關愛之中。

只有這樣，才能適應教育改革和發展的需要，才能培養出新世紀全面發展的社會主義建設者和接班人。

編輯 張珍珍