英語教學從生活入手

李怡萱

我國著名教育家陶行知先生積極倡導生活化教育，他曾經這樣說，教育如果不通過生活就不能稱之為教育，生活需要教育，教育是為了生活。這就說明教育和生活是密不可分的，在《義務教育英語課程標準》中指出：英語教學應該從學生學習興趣、生活經驗與學生認知水平出發，倡導參與、實驗、合作交流與體驗的學習方式，讓語言學習過程成為學生大膽實踐和自主學習的過程。可是，由于傳統教學觀念的根深蒂固，為數不少的老師習慣于講解英語知識、英語技能，忽略了學生的“生活世界”，久而久之，學生就對英語教學失去了興趣，甚至產生厭倦心理。因此，怎樣在英語教學中挖掘生活資源，將“生活”引入課堂是一項很重要的任務，下面我就針對這一問題談談自己的看法，僅供大家參考：在教學中，只要我們涉及語法知識學生就提不起精神，課堂氣氛很沉悶，學生回答問題也不積極，基本上是我們老師“一言堂”，發揮不出學生的積極性和主動性，教學效果當然不好。新課改提出：課程應該由“學科”走向學生，課程既是“文本”課程，也是“體驗課程”，關注學生生活世界，讓課堂教學從“拓展知識”轉變為“回歸生活”，賦予教育生活意義。因此，在學習人教版新目標初中英語教材時，我采取了這樣的教學措施：（1）課堂知識與生活聯系起來。葉圣陶先生說：“教材就是例子。”在教學中，我們應該緊密聯系生活實際，把生活中的鮮活例子引入課堂，讓學生覺得自己并不是在學習教材，而是演繹生活事件。例如，在學習Unit 6 Do you like

bananas？一課時，我設計了一個調查活動：每人發個調查表，讓學生把自己喜歡吃的食物寫在調查表上，并用英語說一下喜歡的原因。同學們對這一活動很感興趣，很有趣，很快完成了教學任務。（2）在生活中運用。英語是一門語言，是一種交流工具，可是，由于多種原因，學生在生活中不愿意說英語，于是，我常常讓大家用英語問候：“Good morning.”“Good afternoon.”；課前5分鐘說話；借東西用英語交流等等。

只有讓學生從生活中感受、體驗、實踐，才能充分調動學生的學習積極性，在今后的教學中，我將緊密聯系生活實際，讓英語教學從生活入手。我相信，我們的英語教學定會越來越精彩，英語定會成為學生生活中的一部分。

參考文獻：

[1]李一白.創設初中英語教學生活化多類模型.教師，2009（16）.

[2]孫艷飛.揚生活風帆，構精彩課堂：打造小學英語生活化教學大課堂[J].校園英語：上旬，2015（11）.

編輯 張珍珍