愛在教育的日子里

孫勝男

“我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽……”沐浴在溫暖的陽光下，每次聽到這首《種太陽》，都讓我在為師的日子里幸福著、感動著。

曾經，我也有過動搖，我把愛的甘露灑在每一個學生身上，可在收獲的季節卻讓我格外沮喪！我終于理解“恨鐵不成鋼”是一種怎樣的感覺了。靜下心來，我決定要把這種“恨”轉換成“愛”，多尋找后進生身上的閃光之處，發現點滴進步立即高調表揚。通過情感的催化，慢慢地，學生的心在向我靠攏，雖然成績提高不是很明顯，但他們懂事了，這時我才體會到：情通才能達理。

小微是我第一個畢業班的學生，父母離異后，母親把他帶到養父家。因為缺少關愛，小微孤僻離群，經常遲到、曠課，常因為一點小事對同學大打出手。看到這一切，我沒有因為他違反紀律而訓斥、挖苦他，而是采取迂回的方法對他進行教育。

一個秋風蕭瑟的早晨，我早早來到教室，小微也在。他只穿了一件薄薄的襯衫，小臉凍得煞白。我忽然感到揪心的痛，感覺像多年前爸爸離開我時的那種撕心裂肺。我急忙脫下自己的外套給他穿上，可是，這個倔強的孩子輕輕地說了聲：“我不冷。”坐下來，我把自己帶來的早飯拿給他，他嘴里說不餓，可是眼神溫暖多了。我和他并肩坐著，邊吃邊聊，了解到他的媽媽不久前不辭而別，養父也好幾天都不回家了。父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子頃刻間控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。

面對這個可憐的孩子，我知道僅僅給他買飯、談心、補課是遠遠不夠的，最關鍵的是要讓他有一個溫暖的家。雙休日，我就把他領回自己家，同時，我想方設法聯系他的親人，勸說他們關心這個孩子，給孩子應有的愛。最后，小微住進了疼愛他的姥姥家。得到溫暖的小微從此像變了一個人似的，活潑開朗起來，能嚴格要求自己，學習也進步了，最重要的是孩子的心健康了。

實踐證明，教師動情學生才能動心，教師對學生的親近、愛護、關心，可以使學生體驗到人與人之間的親密關系，從而消除那些不健康的心理因素。教育之路是不平坦的，愛學生是教師的天職，這絕不是一句普通的話，是教師取之不盡，用之不竭的源泉，將指引我們的工作方向，。

（作者單位：佳木斯市杏林小學）

編輯∕于金苗