拓展圖書館未成年人閱讀模式

李青

摘 要： 閱讀服務是當前我國社會上相關圖書館應該為公眾提供的一種服務形式，在社會逐漸呈現出向知識社會轉型趨勢的歷史背景下，走向閱讀服務已經逐漸成為圖書館服務的主要發展方向。而未成年人閱讀則是針對未成年人提出的閱讀模式，能夠面向所有未成年人，對未成年人的閱讀加以指導，并積極借助未成年人閱讀促使我國閱讀服務模式獲得更好的發展和應用。

關鍵詞：圖書館 未成年人 閱讀服務

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0029-01

隨著知識經濟的發展以及人才在社會建設中發揮的作用越來越強，引導未成年人閱讀逐漸成為受到社會廣泛關注的問題，因此未成年人閱讀模式的構建也稱為圖書館建設管理工作的重點內容，加強對圖書館未成年人閱讀模式構建工作的重視對圖書館的發展以及未成年人整體素質的強化發揮著極其重要的作用。本文從當前我國圖書館積極加強對未成年人閱讀模式的意義入手，對未成年人閱讀模式的構建措施進行了適當的分析，希望能夠為圖書館未成年人閱讀模式的構建提供相應的支持和借鑒。

一、新時期積極拓展圖書館未成年人閱讀工作的意義

隨著社會的進步和公共圖書館資源的日漸豐富，圖書館精神也在圖書館得到了相應的發展，并在特定的社會范圍內得以普及和應用，服務人群也隨著宣傳教育工作的開展而不斷的拓展，開始呈現出一定的大眾化發展趨勢，很多高校的圖書館開始對社會大眾免費開放。而在這些能夠享受圖書館服務的人中孩子是一個特殊的群體，是國家未來建設發展以及推動社會進步的重要力量，只有針對未成年人設置相應的閱讀服務模式，才能保證圖書館在教育未成年人方面的職責得以充分的發揮，為未成年人的健康成長做出正確的指引[1]。因此新時期圖書館十分有必要適當的對未成年人閱讀服務工作加以改革和創新，為未成年人提供相對優質的閱讀服務，促使未成年人在未來獲得更好的發展。但是當前我國一部分地區在文化管理過程中缺乏對圖書館管理工作的重視，借助圖書館的力量積極培養學生的閱讀意識和能力，逐步提升未成年學生的身心素養，為未成年人在接受系統教育后的綜合素質的提提升貢獻相應的力量。

二、積極構建圖書館未成年人服務模式的對策

1.對圖書館未成年人閱讀服務的范圍加以拓展

積極構建科學的圖書館未成年人服務模式首先應該對未成年人閱讀的地域范圍進行進一步拓展。一般情況下，受到當前我國各地區經濟發展水平和教育水平存在差異性的影響，能夠為圖書館未成年人閱讀服務提供充分支持的往往是一些較大城市院校，這些院校在圖書館建設方面資金充足，思想觀念較為先進，能夠科學的策劃未成年人閱讀服務，因此這些地區的學生也往往能夠享受到圖書館的未成年閱讀服務[2]。但是在一些經濟相對落后的地區，由于缺乏資金的支持和良好的管理，也無法為未成年人提供相對優異的閱讀環境，因此導致未成年人閱讀服務工作無法有效開展。同時，一般經濟欠發達地區的人們也缺乏對未成年人閱讀工作的重視，忽視了對圖書館未成年人閱讀服務模式的構建，導致這些地區圖書館未成年人閱讀服務模式建設較為緩慢。因此，國家十分有必要針對當前我國經濟相對落后地區圖書館建設情況積極組織其建設圖書館未成年人閱讀服務模式，并借助這一模式對各地區未成年人實施適當的閱讀教育和引導，培養未成年人的閱讀興趣和閱讀能力，為未成年人在未來獲得全面發展奠定基礎。

2.積極對未成年人開展早起閱讀服務

閱讀是不需要對年齡進行明確的劃分的，但是由于人不同成長階段大腦發育情況和思想成熟情況必然存在著一定的差異，所以人在一生中不同階段的閱讀能力也存在著相應的差別[3]。相關實驗研究明確指出，孩子的最佳閱讀時間一般在3-6歲左右，只有在這一個階段中加強對孩子閱讀能力和閱讀意識的培養，才能夠促使其加深對閱讀的認識，真正在后期的學習和生活中養成良好的閱讀習慣。但是我國傳統的閱讀思想卻一般認為只有具備一定思考和分析能力的大人才會具有到圖書館中進行閱讀的需求，因此圖書館閱讀服務工作也往往忽視了青年學生群體的需求，對未成年人閱讀能力的培養產生不良影響。因此，圖書館應該結合當前青少年群體的發展需求，在圖書館中真正設置相應的未成年人閱讀服務，為未成年群體提供相應的閱讀教育和引導，讓其逐漸認識到閱讀的重要性，并積極自主的參與到閱讀活動中，為青少年群體素質的整體性提升提供相應的支持。

3.積極創造條件加強對未成年人的教育和指導

一般情況下，受到成長規律的影響未成年人對外界事物存在極強的好奇心理，并且較為好動，因此在對圖書館未成年人閱讀模式加以構建的過程中可以結合未成年人的這一性格特征為其創造較為優越的閱讀服務條件，進而循序漸進的培養未成年人的閱讀興趣，并通過適當的對游戲引導和表演教育等逐步培養未成年人的學習能力，讓他們能夠真正的融入到閱讀環境中，從相關活動的參與中完成對知識的汲取，促使未成年人能夠逐步養成閱讀習慣。在組織圖書館相關人員為未成年人提供閱讀服務的過程中，為了保證未成年人能夠深入的理解書籍中的內容，并讓其在參與活動的過程中能夠獲得一定的自信心和自豪感，表現欲也可以得到充分的滿足，為未成年人閱讀興趣的培養創造條件[4]。同時，圖書管理人員應該在組織未成年人進行閱讀的過程中對其閱讀能力的培養提供相應的指導，可以采用預設問題的辦法引導未成年人在閱讀的過程中深入思考，帶著問題去閱讀，進而保證其閱讀能夠有所收獲。此外，圖書管理人員還應該指導引導學生形成在閱讀過程中對有感觸的點加以摘抄的好習慣，并要求其在閱讀過程中養成知識整理的能力和意識，真正讓未成年人在參與閱讀活動的過程中能夠促使自身綜合素質得到相應的強化和提升。

結語

新時期為了對我國圖書館未成年人閱讀服務進行進一步拓展，積極構建相應的閱讀服務模式，圖書管理單位和我國教育部門十分有必要加強對未成年人閱讀服務工作的重視，在資金和政策方面給予相關部門一些支持，切實推進閱讀活動的順利開展，培養未成年人的閱讀意識和能力，為我國國民素質的整體性提升貢獻相應的力量。

參考文獻

[1]陸波.閱讀模式變革下的高校圖書館服務創新[J].圖書與情報，2013（3）：49-51.

[2]呂振任，張依鳳.新媒體時代圖書館閱讀模式與服務的思考[J].內蒙古科技與經濟，2014（4）：111-112.

[3]劉小娜.移動閱讀模式下的高校圖書館發展思考[J].蘭臺世界，2014（2）：134-135.