初中歷史課堂教學應(yīng)以“情趣”為突破口進行改革

黃啟碧

摘 要： 新課程下的歷史教學不僅僅局限于學生的認識層面，更重要的是滿足學生生存發(fā)展的需要。在歷史教與學中，要引導(dǎo)學生積極參加教學過程，從而使學生在獲得歷史知識的同時，情感、意志、能力、心理、思維能力、價值觀、人生觀等方面都得到全面發(fā)展。因此，這就需要教師的教學觀念和教學方法發(fā)生改變，順應(yīng)時代的發(fā)展，重新形成適應(yīng)新課改的教學方法。本文將論述初中歷史課堂應(yīng)以“情趣”為突破口進行改革的舉措。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學 情趣 突破口 改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0161-01

青少年是祖國的未來，民族的希望。作為一名歷史教師有責任幫助他們樹立正確的人生價值取向，這就要引導(dǎo)學生對歷史知識的認識、學習和傳承。隨著新課程標準的頒布，新課程的實施，新課改的推進，我們應(yīng)該重新審視歷史學科在初中教育中的重要地位，探索適應(yīng)教改的新思想和適合初中歷史教學的新方法。

在通常的初中歷史教學中，我們常常看到：教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，運用“告訴”的手法推進教學的過程。老師只是負責把知識灌輸給學生，學生的任務(wù)則是被動地把教師灌注的知識聽清楚、記牢。歷史中一個個栩栩如生、膽見卓識的人物形象不見了；一個個驚心動魄、發(fā)人省醒的社會大變革沒影了；一曲曲悲壯宏偉、氣壯山河的英雄贊歌無聲了，一幅幅波瀾壯、萬馬奔騰的戰(zhàn)爭場面消失了；一本本蘊藏哲理，充滿智慧結(jié)晶的篇章失真了。課堂上，字里行間少了情感的交流，言談舉止沒了心靈的溝通，圈點勾畫不再是心智的交融。學生就像學習的機器，在枯燥、呆板、陳舊的教學環(huán)境中聽啊、記啊、寫啊、背啊，一張張本該充滿青春活力的臉上變得神情茫然，一雙雙本該閃爍智慧光芒的眸子暗淡無光。對學習完全是種強忍和無耐，漸漸對學習少了情趣，多了厭惡。因此，歷史教學方法的改進已是刻不容緩。

我認為歷史教學改革，首先應(yīng)從情趣著手。教育需要情趣，情趣就像塊磁鐵，吸引住了學生，牽動著學生的學習情緒。情趣化的教學不僅能使學生主動學習獲得知識，還能豐富學生的精神世界，使之健康成長。在教學的實踐中，我選擇了“情趣”為突破口，注意挖掘教材中各種情趣化資源，同時以其他情趣形式作為教學的輔助手段，讓情趣化的情景打動學生，讓情趣化的語言感染學生，讓情趣化的創(chuàng)意吸引學生，讓情趣化的教育啟迪學生，師生在愉快和諧的環(huán)境中教與學，學生愿學、愛學、學得好。學生從情趣化的教學中感到了學習生活的充實、樂趣———學習是幸福的，以此實現(xiàn)了“快樂學習”的教育目的。

一、創(chuàng)造情趣的環(huán)境

我充分利用歷史學科本身的優(yōu)勢，引用豐富的史料、圖片、不同的史學觀點等創(chuàng)造情趣的環(huán)境。歷史教材中有許多情趣的意境可發(fā)掘。

1.充分利用教材中的圖片資源發(fā)掘情趣。圖文并茂是現(xiàn)行歷史教科書的一大特色，新教材選編了大量的歷史圖片，以引言和課文中插圖的形式出現(xiàn)。這些圖片范圍很廣，有歷史人物畫像和照片，有歷史場景的照片，有歷史文獻照片，甚至還有繪畫、拓片、文物圖片、名勝古跡照片等。歷史插圖能夠生動形象地補充說明教科書中的有關(guān)內(nèi)容，是歷史教科書不可缺少的重要組成部分。尤其對中學生而言，豐富寫實的歷史圖片能夠大大提高他們學習歷史的情趣。我們可以靈活運用這些圖片來創(chuàng)設(shè)學習的情趣。比如：在講中國古代史時，可把平時收集的古代文物遺址的彩圖展示給學生，那棱角分明的石器，充滿智慧；那精工細琢的玉器光亮剔透；那光彩耀眼的銀器氣度不凡；那古樸典雅的瓷器如冰如玉；那紫里透紅的銅器折射著韌氣；那紅磚金瓦的建筑神圣壯觀。通過這些，情趣的意境頓然產(chǎn)生。教師還可將自己到古代遺址旅游參觀的彩色照片給學生觀賞，有條件可組織學生到實地考察，看看原始本色，觀察地理地勢，體驗親臨情趣，動手敲敲打打感覺勞動創(chuàng)造情趣。學生從這拓開的廣寬空間里，增加了學習的信息量，開寬了視野，學科浸透貫穿其中，能力得到培養(yǎng)。

2.充分利用教材中的文獻史料資源發(fā)掘情趣。歷史學習的主要目的是讓學生學會探究歷史的方法，而要讓學生學會探究歷史的方法，就必須像歷史學家一樣，運用史料作為證據(jù)來進行歷史的研究活動。面對復(fù)雜難懂的文獻史料，情趣教學和培養(yǎng)學生的情趣就顯得猶其重要。

二、使用情趣的語言

情趣的語言是初中歷史老師順利完成教學任務(wù)必不可少的重要條件，課堂教學任務(wù)完成大多要用語言的描述來完成，情趣的語言是融洽暢達的溝通。新鮮有趣的導(dǎo)入，發(fā)人深思的提問，天衣無縫的銜接，動靜交錯的起伏，耐人尋味的結(jié)束語，是教學水平高低的試金石，是歷史教學最后的落腳點。在中國古代文化部分，教師可用富有情趣的語言，一步步誘導(dǎo)學生步入藝術(shù)化的殿堂。可選有代表性，優(yōu)美的古詩詞讓學生合著音樂吟誦。有準備地精編一些有趣的寓言神話故事講給學生聽，講述中不時留下懸念，讓學生思考，讓學生用情趣的語言來完善故事，看誰回答得最精彩。教師語言生動得體，就能引導(dǎo)學生展開想象，活躍學生思維能力，煽起學生表現(xiàn)欲望，豐富學生知識結(jié)構(gòu)。教師用情趣的語言開啟智慧，學生在情趣的語言中激發(fā)情緒接受熏陶，領(lǐng)悟愛憎，培養(yǎng)能力。

三、萌發(fā)情趣的創(chuàng)意

據(jù)中國少先隊全國工作委員會辦公室和中國青少年研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代青少年喜歡具有探索性和操作性的學習方式。比如：做實驗，用電腦、讀課外書籍和使用現(xiàn)代電子讀物（錄音、VCD、光盤、上網(wǎng)……）。所以現(xiàn)在的初中歷史課堂教學要精心設(shè)計教案，要根據(jù)課的實際內(nèi)容，要有情趣的創(chuàng)意。學生喜歡什么就講什么，學生愛玩什么就用什么，學生感到情趣在哪里，就從哪里下手導(dǎo)學。現(xiàn)在青年人非常喜歡談?wù)摗靶恰保闹卸加凶潜處熃虒W就應(yīng)從現(xiàn)代青年崇拜的青春偶像、形象大使中提煉出情趣的素材、納入教學。在設(shè)計課件時盡量留有機會讓學生上臺習作操練。同時，還可從生活實踐，實物演示，圖畫再現(xiàn)，音樂宣染，表演體驗，語言描繪等入手，創(chuàng)設(shè)教材情趣情境，通過學生的視覺、聽覺、觸覺去具體感受人格美、感情美、形象美，去享受生活中的喜怒哀樂，去領(lǐng)悟浸透在學習中的美味，去憧憬未來美好的生活。在初中歷史教學中，把情趣的創(chuàng)意滲透到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀中，會使學生思想、品德、情趣都得到陶冶和感悟。情趣會成為一種內(nèi)在動力，驅(qū)使學生去追求、去創(chuàng)造、去實踐，使學生受益匪淺。

總之，在當今倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實施新課程的新形勢下，對初中歷史教育的改革已經(jīng)成為人們不謀而合的共識。實踐證明，情趣的教學能提高學生思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，藝術(shù)素質(zhì)和其他各項素質(zhì)。我們相信以情趣為突破口進行初中歷史教學改革，一定能更好地實現(xiàn)初中歷史課程標準，達成教學目標，更好地發(fā)揮歷史學科的育人功能。