高職電腦藝術設計專業實踐教學體系的構建研究

潘國芬

摘 要：文章以江西應用工程職業學院電腦藝術設計專業為例，從實踐教學課程體系、實踐教學管理體系、實踐教學保障體系和實踐教學評價體系共四大模塊分析探討如何構建良好的實踐教學體系，為社會培養出優秀的應用型人才。

關鍵詞：實踐教學；體系；技能；培養；實驗；設計

江西應用工程職業學院于2005年開設了電腦藝術設計專業，本專業經過多年來的發展和改革，逐步成為一個有特色的學院主干專業，為社會培養了大批優秀的應用型的設計人才。下面就學院電腦藝術設計專業如何構建良好的實踐教學體系問題與大家探討。

1 實踐教學課程體系

1.1 實踐課程開設進度安排

實踐課程是培養技術應用型人才的關鍵，實踐課程是構成實踐教學內容的一個個單元，本專業人才培養方案學制是三年制，采用“2+1”的訂單式培養模式，其中“2”是指前兩年學生在校學習，掌握理論知識和專業技能，打下比較扎實的專業基礎，其中“1”是指第三年學生到校企合作進行畢業設計和頂崗實習。實踐課程開設進度安排如圖1所示。

由圖1可以看到，既培養學生傳統的手工繪畫能力又培養計算機繪圖專業能力，每學期安排不同的實驗實訓內容，第一學期開設的是基本技能課程，第二和第三學期開設的是專業技能課程，第四學期開設的是專業綜合技能課程，該實踐課程體系將專業技能培養貫穿在整個學習過程中，由單項實訓到綜合實訓，逐步加強訓練，循序漸進層層深入的教學模式。每個實訓課程開設針對不同的崗位技術能力需要，以真實的企業項目作為實踐任務，讓學生進行真正能體驗實際的工作過程。

1.2 人才培養方案內實踐、實訓課開出情況

本專業在制定的人才培養方案中包含了大量的實踐、實訓課。理論學時1050，實踐性教學學時2450，總學時3500，實踐比例占70%，完全能夠滿足高職人才培養方案理論與實踐要達到1：1的要求，突出實踐環節，培養了學生的實際動手能力。另外，還有一些理論課程（如室內設計原理）的相關內容也安排在生產現場進行。

1.3 實施“雙證教育”

學校一直重視專業教學改革與社會職業資格證書制度接軌，專業構建融入“職業標準”的課程模式，落實“雙證書”制度。制定課程標準納入國家職業標準，每個學期的各門實踐課程實訓結束后可以參加職業資格證書（平面設計師證、室內設計工程師證和動畫設計師證等）的考試，考試合格后獲取證書，從而增強學生的就業競爭能力。

2 實踐教學保障體系

本學院電腦藝術設計專業的實踐教學保障體系主要包含：以技藝兼備的“雙師型”教師為主體的師資隊伍；較完備、先進的設備設施的校內實踐教學環境；校企合作單位的校外實踐教學環境3個重要方面。

2.1 師資隊伍建設

教學改革，師資為本，學院電腦藝術設計專業創建一個適應高職教育發展需要、綜合素質高、專業理論知識豐富、實踐應用能力強、熟練運用現代教學方法的理論與實踐并且具有良好的藝術修養和高超的專業技能相結合的“雙師型”優質教師隊伍。學院教務處設立師資管理中心，有師資進修培養的專項經費，定期派出實踐指導教師參加國家級、省級的骨干教師高級研修班，提升教師的綜合能力；學院有教師到企業掛職鍛煉的政策，教師可以保留原職帶薪到企業深入一線生產學習考察，參與企業的實際項目設計，企業有突出貢獻的學院有特別的獎項，這樣改變傳統的“學術”教師評價制度，建立有利于教師隊伍結構調整的分配制度和激勵機制，完善實驗教學隊伍的建設。

為了增加學生對專業知識理論前沿和實際應用的了解，我們努力吸收社會智力資源，從廣告公司、電視臺、室內裝飾公司和企業招聘一批具有較高理論水平和豐富實踐經驗的兼職教師。目前，電腦藝術設計專業現有兼職教師5人，兼職教師占專業課與實踐指導教師比例為30%，兼職教師均具有豐富的實踐教學經驗，教學水平高，承擔了部分理論課程和實踐教學指導任務，深受學生歡迎，學生滿意率高，教學效果好。

2.2 校內實訓基地建設

為了加強對實驗室機房的管理，專業的機房管理人員負責管理。還制定了相關的規章制度，規范實訓室的使用，各儀器設備均有安全操作規程和管理措施。這些規定的出臺和實行對于提高實驗實訓教學效果都起到了較大的促進作用。實驗室設有專門的臺帳用來當天當節課的上課情況，如出勤人數、機器設備運行情況、打掃衛生情況等進行詳細記錄，要求授課的教師和學生簽名。

學校在校內實訓基地建設上，優化校內教學資源，實行資源共享，建成了電腦藝術設計實訓室、攝影實訓室、美術展覽廳、畫室等。校內實驗實訓系統整體設備配置比較齊全，實踐課程開出率達100%，實踐課程中的各實訓項目的開出率也達到了100%，可以充分滿足本專業學生實踐教學的需要。

2.3 校外實訓基地建設

本專業在系里的幫助和支持下，與多家企業簽訂了合作協議，以企業為依托，強化校外實訓基地的功能。學院重視校外實訓基地的建立與運行，實施規范的管理機制。聘請企業負責人、技術經驗豐富的技術人員作為專業的指導教師，參與到專業的教學計劃和課程的思考中，指導學生實踐。另外，重視與實訓基地的聯系溝通，積極創造條件，使每個校外實訓基地，學生都能去頂崗操作，真正做到教學內容與實習、實訓內容的有效銜接、擴展，發揮提高學生科技應用能力的作用。

在整個校外實訓期間，指導老師全程跟蹤指導，學生在實訓中進行了實戰的練習和操作，主要有平面設計，廣告設計、室內設計、效果圖設計等制作，使每個學生在練習結束時獲得一定的實踐經驗。同時培養學生適應崗位能力、培養團隊精神，能用專業知識解決工作中遇到的實際問題，使其具有獨立進行藝術創作的專業技能與藝術生產管理能力。校企合作培養學生應用能力是借鑒教學模式的一個研究成果，其核心是學院與企業之間要建立在“雙贏”基礎之上的良好合作。

3 實踐教學管理體系

實踐教學管理體系主要包括實踐教學組織管理、運行管理和制度管理3個方面。

3.1 組織管理

學院實驗室管理工作分配給各個系部，由系部指定專人管理，提供了一個實驗室管理的具體崗位津貼，以提高工作的積極性，同時責任落實到人，確保設備的運作良好。

3.2 運行管理

各專業的人才培養方案中制定出獨立的完整的實踐教學方案由教研室主任負責，理論課程和實踐課程分別制定科學的課程標準，實訓課的教師須在每個學期開學時制定出本門課的實訓指導書和實訓項目單，每次實訓有具體的項目任務和操作要點，實訓指導書和實訓項目單先經教研室主任和系部主任審核通過后，送到教務處備案后方可實施，期末把學生的實驗成果報告統一上交存檔。

3.3 制度管理

教務處制定了各實踐教學環節管理制度，由各個系部嚴格執行。做一系列的實踐教學管理文件，對實驗、實踐、畢業論文（設計）和學科競賽，以保證實踐教學的順利開展。實踐教學文件包括實踐教學大綱、實踐教材、實訓指導書、實訓項目單、學生單項測試報告。

4 實踐教學評價體系

為了提高實踐教學質量迅速提高，要求各部門建立科學的、完整的實踐教學評價體系，定期展示出學生的訓練效果，促進相互交流。

4.1 制定本專業實踐類課程的考核標準

藝術設計教育需要培養學生的創新能力，而不是模仿，因此，可以從一定程度上說，藝術設計教育是沒有標準答案的教育。不同的課程，按照各自課程特點，制定了不同的考核標準。

以電腦藝術設計專業核心課程3DS MAX實訓為例，考核方式及評定標準如表1所示。

電腦藝術設計專業在學院里首先作為專業試點進行改革考試方式，專業實踐類課程采用了學生按教師命題要求上交作品的形式進行考核，嚴禁互相抄襲，雷同達30%以上即取消學生的課程成績。因為設計課的要求與其他課程有所不同，往往經過思考很長的時間，要找到創意來源、方案、電腦表現和一系列的過程，二維和三維設計軟件綜合使用，在傳統的100分鐘考試時間里根本無法把學生的設計創新能力體現出來，所以要求平時在學習當中對軟件的操作很熟練，注重實踐能力的同時加強學生藝術理論內涵，才能讓學生做出技術與藝術完美結合的優秀作品。評價改革和創新是注重過程和細節，使教師在任何時候都能同時掌握學生的學習情況，讓學生充分掌握想象，不斷提高學習的積極性和目的性，培養學生的創新設計能力，使教學質量有了顯著的提高。

4.2 建立教師評價體系

根據專業人才培養的目標要求，本部門制定各方面的具體實踐教學質量標準，形成了系統，嚴格按照制定，各個教師嚴格按制定執行。每個學期教務處組織同行評價，在每個班抽取10名學生對授課教師進行評教，綜合同行評教和學生結果，系部召開大會進行討論整改，以更好地提高教學質量。

4.3 建立實踐教學督導體系

實踐教學督導員進行實踐教學全過程檢查，不僅要檢查實踐教學的完成情況，而且要重點檢查實踐教學的質量。

總的來說，高職院校電腦藝術設計專業的實踐教學體應從以上實踐教學課程體系、實踐教學保障體系、實踐教學管理和實踐教學評價體系共四大體系構建才能更好地培養大批創新型動手能力強的應用型人才。

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Research on Higher Vocational Computer Art Design Professional Practice Teaching System of Building：Taking Jiangxi Application Engineering Vocational College as an Example

Pan Guofen

（Jiangxi Application Engineering Vocational College， Nanchang 337042， China）

Abstract： The article takes Jiangxi Application Engineering Vocational College computer art design as an example， from practical teaching curriculum system， practice teaching management system， the practice teaching system and practice teaching evaluation system， a total of four modules analysis to explore how to build the good practice teaching system， cultivate applied talents for the society.

Key words： teaching practice； system； skills. culture； the experiment； design