初中音樂課堂怎樣發(fā)揮實(shí)效性

關(guān)靜（河北省衡水市第三中學(xué)，河北 衡水 053000）

?

初中音樂課堂怎樣發(fā)揮實(shí)效性

關(guān)靜
（河北省衡水市第三中學(xué)，河北 衡水 053000）

摘要：近年來，在課堂實(shí)踐中我們感受到，如果課堂中教師與學(xué)生不能很好的互動(dòng)，那么課堂學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差，學(xué)生一般不能專心致志地聽講，而是左顧右盼，與教師講的課堂內(nèi)容形成一種平行狀態(tài)。尤其是音樂課，音樂課本應(yīng)是學(xué)生年少時(shí)候音樂啟蒙最好的老師，但是若學(xué)生聽不進(jìn)去老師講課的內(nèi)容，那么上音樂課也只不過是浪費(fèi)時(shí)間罷了。所以我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上營造輕松愉悅的課堂氣氛，可以借助一些適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的元素，在學(xué)生中造成一定吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，抓住學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性；初中音樂課堂；開放

在音樂課堂中，學(xué)生們本來覺得很輕松就可以上完一堂課，而老師卻在課堂上講一些理論知識(shí)，完全聽不懂，學(xué)生心里本以為音樂課老師會(huì)帶他們唱歌、學(xué)習(xí)樂器，但是上的卻是這樣枯燥乏味的一堂課，沒有一個(gè)學(xué)生愿意集中注意力聽講。所以我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要有技巧，知己知彼，知道學(xué)生喜歡什么樣的課堂氛圍。通常情況下，歡快的課堂氛圍能讓師生互動(dòng)變得容易，并且能讓學(xué)生集中精力到下課時(shí)間，也可以讓學(xué)生對(duì)這堂課印象深刻。所以引發(fā)好奇心，并且投其所好很重要。這就要提到，“互動(dòng)式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是教師在課前創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情景，在此情境下讓學(xué)生來參與項(xiàng)目，如音樂課，我教學(xué)生唱《賣報(bào)歌》，我改變傳統(tǒng)式教學(xué)，在課間就開始播放這首歌曲的錄音，上課后，我讓同學(xué)先評(píng)價(jià)一下這首歌曲，在告訴他們我們要學(xué)習(xí)這首歌曲的演唱，這樣一來學(xué)生先聽到音樂，就會(huì)產(chǎn)生好奇，在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候，就會(huì)集中注意力。我再以賣報(bào)歌中的小男孩為主角講述了小男孩的故事，這就讓他們對(duì)賣報(bào)歌的了解更深入了，對(duì)歌曲產(chǎn)生了情感，學(xué)習(xí)起來便事半功倍。

教師應(yīng)該隨時(shí)抓住學(xué)生的注意點(diǎn)在哪里，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂?！盎?dòng)式”教學(xué)模式啟發(fā)了我們，在音樂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師則普通身份加入，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性，使學(xué)生的更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。我在音樂課上設(shè)計(jì)了“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如，一年級(jí)新教材中的《幸福拍手歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動(dòng)作，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

開展音樂活動(dòng)課的實(shí)效性音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒?dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。上器樂課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外，還可以和學(xué)生裝一起演奏各種打擊樂器，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動(dòng)課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點(diǎn)，再由學(xué)生充分發(fā)揮想象，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動(dòng)集中了文學(xué)、藝術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過活動(dòng)就更能理解樂曲情感，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。所以，活動(dòng)課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高 。

在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。

在音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，而學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

總而言之，音樂課堂，要給學(xué)生帶來一種輕松愉悅的氛圍，才能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到音樂知識(shí)，收到音樂熏陶，進(jìn)而達(dá)到美育的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱，讓學(xué)生體會(huì)音樂給人帶來的美好享受，讓學(xué)生在音樂中發(fā)現(xiàn)自己的歌聲，我想，這才是音樂課給學(xué)生帶來的最好的禮物，也是最好的收獲。

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诠糯?，我們的先賢孔子就對(duì)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，就做了說明。因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)習(xí)本身變得有意義，而學(xué)習(xí)到知識(shí)只是學(xué)習(xí)這個(gè)行動(dòng)的副產(chǎn)品，然而教育的根本目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，這一點(diǎn)蒙蔽了很多教師的眼睛。如果我們一味教授學(xué)生知識(shí)，但學(xué)生一點(diǎn)也不愿意接受或者被動(dòng)接受的話，他們學(xué)不好，也學(xué)不會(huì)，或者盡管學(xué)會(huì)了，也不愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，更別提要提出問題了。所以，在教學(xué)這件事上我們不能本末倒置，忘記興趣才是讓學(xué)生愿意學(xué)更多知識(shí)的重要因素。

中圖分類號(hào)：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0249-01