“微班”不微

黃瑛

微信，這個時尚便捷的社交平臺一經問世，人們便欲罷不能。它集文字、聲音、圖片、視頻于一體，讓遠在天邊或近在咫尺的人交流順暢。教師與時俱進，充分利用微信參與教育教學，教學工作會變得輕松有實效。

班主任以班級為單位，經理班級微信群（簡稱微班），家長和老師參與教育的深度和廣度加強。

一、家校互動，輻射面廣

“微班”在家長和老師的手機里，全天陪伴學生、家長和老師時時了解學生的狀態，教育不僅僅是學校單方面的事，它是學校、家庭、社會的作用，班主任可以通過家長發送的視頻、聲音或圖片信息了解學生在家的各種狀態，比如：有些家長無意中發送的“麻將聲”班主任可判斷孩子在家的學習環境不夠“純凈”建議家長給孩子安靜的學習環境，從微信圖片中看出孩子閱讀時坐姿不夠端正，及時提醒家長注意保護孩子的眼睛。

老師通過微班把當天的課堂作業圖片傳遞給家長看，家長對孩子的學習狀態了如指掌，特別看到孩子在教室認真聽課的圖片，家長會倍感欣慰。

“微班”里常能閱讀到一些極有教育深度的好文，那是家長或老師的閱讀分享，大家在“微班”里陪伴孩子成長的同時，自己也得到升華。

節假日的“微班”各種祝福信息精彩繽呈，老師和家長們的心靈貼得更近。

二、“微班”的語音，低年級學生的“圣旨”

一二年級的學生對老師的話視如圣旨，老師通過“微班”的讀音，有針對性在某個孩子吃飯時發送“請某某同學多吃蔬菜，老師會獎勵你小紅花”這樣的語音，鼓勵孩子不挑食，這比家長苦口婆心說百遍有效果。或是早晨請家長播放“請你自己起床穿好衣服，老師正看著你呢”的視頻，養成教育的效果很棒。不僅受到家長的頻頻點贊，更節約了教師管理班級的“成本”，節省了家訪的時間。老師用節約下來的時間多讀書，教育教學生活變得更加豐富多彩。

三、微信朗讀，語文老師的“杰作”

有一位語文老師鼓勵學生在群里發布朗讀音頻，學生操作起來很容易，加上熱心家長的鼓勵，學生朗讀熱情就更加高漲了。“只有行動，才有未來”哪怕讀得結結巴巴，老師家長也給予鼓勵點贊。對故事的喜愛，對文字的敬畏，對聲音的癡迷，還有群體讀書氛圍的親密與感召，發展到后來，連家長也爭先恐后參與朗讀，熱情之高，始料未及。孩子在起床后、午飯后、放學后都會在微信中朗讀分享自己喜愛的作品。將一本書從頭到尾大聲朗讀出來，時時充滿分享的喜悅。孩子們都愿意參與朗讀，身心在閱讀中得到升華。

朗讀自己喜愛的作品，通過語音發送出來。孩子們離詩歌更近，離文學更近。這既是最好的陪伴，也是最好的引領。

在“微信”被越來越多的使用者青睞的當下，我們教師要與時俱進，不能固步自封，需要在這個處處體現“信息化”“私人定制”的時代背景下，去獲取互聯網提供的技術紅利。讓“微班”成為我們教師的得力助手，讓每一個孩子在“微班”里變得鮮活本真，讓“微班”成為教師、家長和孩子共同成長的“樂園”。