試論多媒體在高校英語教學中的應用

和海印

內容摘要：未來社會的發展趨向是互聯網+方向，而互聯網+的發展將在教育行業得以引用和延伸。目前我國好多大中院校已經廣泛開展多媒體教學，把多媒體教學運用到高校英語教學中，以其趣味性、互動性推進教學課程，豐富課堂內容。本文主要對多媒體在高校英語教學中的應用進行研究與探討。

關鍵詞：多媒體 教學 英語教學

一、多媒體在高校英語教學中的應用范圍

1. 英語聽力教學

在英語聽力的教學過程中首先訓練的是聽覺系統。多媒體教學應用到英語教學中，表現在各學校多媒體語音室的建設和配備，教學通過有效播放語音和視頻充分調動學生學習的感官能力，從而激發和培養學生的英語學習興趣。

2.綜合英語教學。

培養學生的創造性思維是多媒體教學的關鍵，多媒體教學的靈活性和豐富性有利于學生發散性思維，啟發其學習創造性。在進行階段性復習之時，教師可以匯總一學期或是一階段學習的內容做成PPT形式，與學生一起作出簡要的回訪，這樣可以培養學生的歸納總結能力，培養學生的邏輯思維能力。

3.英語國家文化教學。

英語的語言環境是我國英語教學面臨的最難問題，我們使用英語語種交流的機會少。隨著計算機互聯網絡的發展，出現了多媒體教學這種方式，使學生面臨的語言學習環境得到了有效改善，教師通過PPT形式在課上給學生播放視頻、語音等，不同方式能夠刺激學生的感官細胞，讓學生了解和熟悉英語國家的文化習俗、語言特點。

4.英語教學研究。

英語教學是一種語言教學，利用多媒體教學資料教師和學生要自我創造英語語言環境，了解英語語種國家的特點。

5.教學效果測試。

多媒體語音室開展教學是有了英語語言學習之后，使得各個學校陸續配置了語音多媒體教學室，這種特殊的多媒體語音室的設立，極大地提高了教師的工作效率，讓教學課程更加豐富多樣，對改善和提升教學有著很大的作用。

二、多媒體應用過程中存在的問題

1、過多依賴多媒體教學手段。多媒體教學與傳統授課相結合，要達到優勢互補的教學目的。多媒體教學手段形式出現以后，有部分教師會過多地依賴多媒體教學，放棄傳統的板書，這樣會使得學生被動接受知識，缺少想象和發揮的空間，而學生總是接觸多媒體教學授課，也失去了對多媒體教學的興趣，產生了學習疲憊。教師要把傳統的教學與現代多媒體教學結合起來，實行優勢互補，揚長避短，以期把高校英語教學再提升一個階段。

2、教學方式不夠靈活。教師只有在備課的時候熟練地掌握教材，才能借助自身的感悟通過激情和語言傳遞和發揮出來，學生也更加樂于接受。這種良好的課堂氛圍和色彩，和諧的師生關系，積極的互動交流，擺脫了傳統教學的固板化，豐富了課堂色彩，增加了激情，提高了教學效果，改變了傳統的教學風格。

3.多媒體應用脫離教學需要

不切實際的一味追求，好比是空中樓閣，水中花鏡中月，而脫離了實際教學要求的多媒體教學也不切實際，脫離教學需要，背離教育本質。多媒體教學是傳統教學授課的一種輔助和補充，這種多媒體教學形式主要是通過畫面、視頻和語音的刺激讓學生留下深刻的影像。

三、如何提高高校英語的多媒體教學效果

1.加大現代教育技術的投入

隨著科技的進步和互聯網的高速發展，尤其是電子信息技術的發展越來越重要。教育要面向世界，面向未來，面向現代化，不斷變革思想，與時俱進。教育的發展離不開先進的教育教學設備和器材，這是現代化教育發展的核心。

2.提高教師的職業素養和責任感

多媒體教學是一種新型的教學模式，需要教師不斷提高自身的素質和專業能力。多媒體教學的應用肯定會加大高校英語教師的備課時間和工作量，還需要教師對相應的軟件進行熟練的掌握，這對教師的責任感也是一種要求。

3.加強教師的語言能力的培養。

言語能力的培養和提升是語言教學尤其是英語語言教學的關鍵，多媒體教學的應用有助于教師語言教學，但是如果對多媒體教學的用意理解有誤，一味地下載網上的現成教程就失去了教育的目的和意義。所以，一定要加強對高校英語教師的語言培養能力。

4.提高高校英語教師的組織能力。

高校英語教師組織能力對學生的學習起著重要的作用。教學形式的多樣化，對教師的組織能力是一種要求和挑戰。教師要根據教材的特點與學生的實際情況，運用合適的教學組織方式與學生互動、交流。所以，不斷提高高校英語教師的組織能力對英語教育的發展發揮著重要的作用。

2. 提高教師運用教育新技術的能力。

隨著互聯網+時代的發展，英語語言的學習將更加多樣化、便捷化，可以利用和學習英語語言的環境也將更多。教育現代化直接體現的是多媒體教學，高校英語教師要不斷加強自身的學習和知識技術的更新發展，并熟練掌握新型教師設備，與此同時，還要不斷提高新教學能力，以促進教學質量的發展。

（作者單位：青海大學基礎部外語教研室）