高校思政教師如何提升自身德育素質

張輝

高校思想政治教師既是學生道德的領路人，又是政治思想的傳道者。作為21世紀的高校思政教師，應該具備良好的個人心理素質和道德素質，以很高的思想政治覺悟武裝自己的頭腦，樹立終生學習的思想觀念，有高度的政治使命感和覺悟，才能為培養和提升學生的思想道德和政治意識奠定基礎。

一、加強教師思想政治素質教育

教師是學生學習的榜樣，同時也是終生學習的主要人群，教師的自學是提升自我素質修養的重要手段，高校應該為教師思想政治素質的提升創設學習環境，使教師通過繼續教育和再學習途徑，不斷增強自己的思想覺悟和政治信仰，提升自己的道德修養。

首先，學校要為教師的學習深造搭建和創設平臺。高校應該借助于學校先進的教學資源和設備，為教師接受相關培訓，開展課題研究，形成科研氛圍提供便利條件，教師能夠在聆聽講座中提升自身的素質修養，在課題研究中研究政治理論，在積極向上的科研氛圍和學習氛圍中陶冶情操，提高自主學習的自覺意識和自信心，使教師感受到學習的成就感。

其次，要重視教師的人文關懷。人性化管理，關注教師的生活實際，解決教師的實際問題是提升教師工作認同感的重要手段，教師在高校生活期間，除了有良好的學術氛圍為他們發揮所學提供條件，更應該在生活上有保障，優越的生活條件和輕松的生活環境，有利于促進教師形成積極向上的心態，為不斷提高個人素質和修養奠定物質基礎。

再次，完善激勵制，重視人才的選拔。教師職業發展空間是非常有限的，然而每個教師都有自我實現的需要，一方面學校要通過公開、透明合理的激勵制度，鼓勵教師通過提高思想業務素質，不斷探索教研，享受勞動成果，獲得認同感；另外學校應該形成一套科學的人才選拔任用機制，對于思想先進，上進性和社會責任感強的教師，要提拔任用，將其放在合適的崗位，使其做出更多的貢獻。

二、提高自我思想認識

高校教師思想政治素質教育，應該重視外部因素和內部因素相互作用，學校為教師的職業發展，工作學習生活提供了基礎條件，這作為外部因素直接影響著教師工作的認同感和責任心，在良好風氣的感召下，教師會不斷形成高度的社會責任感，這為提升教師個人修養和道德水準起到了助推作用。同樣，教師個人思想的出發點，以及“三觀”的認識也會影響其思想覺悟和道德素質。高校并非一片凈土，也并非完全被濃郁的學術氛圍包裹，隨著社會的不斷發展，物質生活和精神生活之間的矛盾沖突在高校教師中同樣存在，社會上的一些不正之風，以及“四風問題”也對高校教師的身心健康發展產生了一定的影響，如何在紛繁蕪雜的社會環境影響中，依然能保持高度的冷靜，政治信仰純凈干凈，個人作風不受物欲的干擾，這才是一個高校思政教師應該具備的道德素質。

三、重視為人師表的個人形象

教師這份職業具有特殊性，最大的特點就是其形象和言談舉止總是會影響一大批人，這就是為人師表的作用。高校思政教師不僅僅擔任著思想政治相關課程教育的重要任務，其言行舉止還會為學生的發展產生深遠的影響。為此，高校思政教師應該從忠誠黨的教育事業的思想高度出發，提高自身思想認識和政治素養，教育理念和思想觀點應該與黨的方針政策相適應，積極宣傳黨的理論和思想內涵，理論聯系實際，實事求是的分析客觀問題，為促進社會和諧穩定，提高學生思想覺悟和社會責任感而努力，做學生思想的領路人和榜樣。

四、加強師德修養關心學生發展

高校思政教師的道德素質提升具體體現在教師的師德上，師德是每個教師的靈魂所在，也是影響教師形象的重要指標，師德素養的提升是一個漫長的過程，需要有高度的自覺意識和約束能力，具體表現在學生身上就是關心愛護每一個學生，平等對待學生，耐心細致的答疑解惑，工作仔細認真，傳遞社會良好風尚和正能量，工作作風正派，思想積極向上，深受學生的尊重，充分發揮其人格魅力和文化學識，通過言行舉止影響和感染學生，履行為人師表的神圣使命。教師的師德就可以代表他們的道德，師德高尚的教師能夠獲得學生的認同和擁戴，并且能夠感染和帶動學生模仿學習，培養一大批先進的接班人。這就要求高校思政教師必須重視“以德服人”用扎實的學識，良好的作風和氣質，平易近人的工作風范感染學生，關心學生的成長，在學生思想意識形態領域灌輸正能量。

總結：搞好思政教師的素質修養影響了學生的思想意識，應該加強教師素質建設，提高其思想認識，通過不斷的學習教研，樹立積極向上的心態，在教學實踐中調整工作作風，用良好的思想修養和工作態度感染學生，成為為人師表的典范。

（作者單位：廣州華夏職業學院）