論對外漢語教學(xué)中的“副詞”

摘 要：在對外漢語教學(xué)過程中，否定副詞是一個難點，比如“不”和“沒”的用法和區(qū)別，否定副詞和其他副詞連用時的語序問題，在教學(xué)中，應(yīng)該分析留學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤，加以研究從而在教學(xué)中糾正留學(xué)生的錯誤，使之真正地掌握否定副詞。

關(guān)鍵詞：否定副詞；“不”和“沒”；語序問題；教學(xué)方法

作者簡介：欒文婷，臨沂大學(xué)文學(xué)院12國際漢教本1班學(xué)生。

[中圖分類號]：H042 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-17--01

在對外漢語教學(xué)中，副詞是一個很大的難點，留學(xué)生經(jīng)常混用、錯用否定副詞，尤其是“不”和“沒”。

否定副詞是從邏輯的角度劃分出來的一個特殊的小類，基本的否定副詞主要有：不、沒、沒有、未、別、非、休、勿、甭、莫。其中最常用的就是“不”，“不”修飾謂語動詞時，則主要表示對意愿的否定，例如“他其實并不想來”，這句話的意思就是他不想來，是對他想來這個意愿的否定，也可以對某種將要進行的行為或某種情況進行否定性評述，比如“我根本不知道要開會”。“不”修飾形容詞，主要表示對性狀的否定，比如“她一點都不美”，則是對這個“她”外表性狀的否定。“不”用在有助動詞的述賓短語前，以表示對一些習(xí)慣性行為的否定，比如“我不喜歡喝酒”，而用在前有助動詞的述賓短語前，可以表示對可能性、必要性等的否定，比如“你不能不喝要”，又比如“她不敢一個人旅行”。

除了“不”之外，“沒”也是否定副詞的主要部分，“沒”多修飾單音節(jié)吃，如“沒吃，沒看，沒去”等。表示某項意愿并未達到時，多用“沒”，比如“他沒敢參加聚會”。“沒”加否定動詞或動詞性短語，表示某個事實尚未發(fā)生，比如“我沒有吃飯”“沒有查出來”等等。“沒”修飾形容詞或形容詞性短語時，表示某種變化尚未發(fā)生，如“飯還沒做好”。不和沒運用范圍很廣，且用法有重復(fù)，很多外國留學(xué)生在學(xué)習(xí)否定副詞時，經(jīng)常將“沒”和“不”混用。比如經(jīng)常有留學(xué)生將“我根本沒愛過他”說成“我根本不愛過他”，又或者將“我沒看過這本書”說成“我不看過這本書”，所以在對外漢語教學(xué)中，區(qū)別“沒”和“不”是區(qū)別是很重要的。首先在現(xiàn)代漢語中，“不”通常否定的是意愿和情狀，否定的是性狀，是靜態(tài)的。而“沒”通常否定事實或存在，否定的是變化及過程，是動態(tài)的。如“她身體不好”和“她身體沒好”。“不好”是指她的身體狀況一直不好，而“沒好”是指身體還沒有恢復(fù)健康的情況。在時間問題上，“不”是對未實現(xiàn)活動的否定，“沒”則是對過去的時間內(nèi)活動的否定。如：“阿姨今晚沒去北京”和“阿姨今晚不去北京”。第一句“沒”否定的是已經(jīng)發(fā)生的事情，是一種對現(xiàn)實的否定，而第二句是對還未發(fā)生事情的否定，是一種對未來的否定。“不”和“沒”在客觀性和主觀性上也存在很大差異。“不”具有一定的主觀性，一般可以同大部分表示心理的動作以及所有的助動詞搭配，比如“他不喜歡你”，說的是人主觀的感受。而“沒”則具有更多的客觀性，側(cè)重于對客觀情況或事實的陳述。而在對外漢語教學(xué)中，留學(xué)生常常忽視或者混淆“不”和“沒”的區(qū)別。當(dāng)否定現(xiàn)實和已經(jīng)發(fā)生或存在的動作或狀態(tài)時，留學(xué)生經(jīng)常會錯用為“不”，例如留學(xué)生會說出“我昨天不吃飯”或者“他最后不去北京”等病句，忽視了“沒”中所包含的體態(tài)方面的意義，說出的句子意義與說話者原本的意思就背道而馳了。留學(xué)生在使用“不”和“沒”時，也會出現(xiàn)不區(qū)分動態(tài)和靜態(tài)的情況，比如“他不喜歡過我”或者“他沒小了，還不會穿衣服”。“不”是一種靜態(tài)的，而“沒”是一種動態(tài)的。“他沒喜歡過我”是一種對變化過程的否定，應(yīng)用動態(tài)的“沒”，“他不小了”是一種對現(xiàn)狀的否定，應(yīng)用靜態(tài)的“不”。在日常生活中，留學(xué)生也經(jīng)常說出“今天比昨天不冷”等此類的病句，諸如此類的語法偏誤，都是對否定副詞的學(xué)習(xí)和了解不夠所致。

在對外漢語教學(xué)中，經(jīng)常會聽到“我沒有喜歡他”和“他昨天不去北京”等病句，教師不能只糾正留學(xué)生的某個錯誤而不從根本上去分析產(chǎn)生錯誤的原因和改正的方法，學(xué)生還是學(xué)不會如何正確地使用“沒”和“不”，這樣學(xué)生就無法真正地掌握否定副詞的規(guī)律和使用，還會造成語序的混亂，所以，漢語教師在對外漢語教學(xué)中必須仔細探究語言內(nèi)部的規(guī)律和特點，從而真正地運用到課堂教學(xué)中，是學(xué)生真正地弄明白所學(xué)的知識。在教學(xué)時，應(yīng)從容易到難循序漸進地講解程度副詞，先讓學(xué)生從最基本的開始學(xué)起，比如“不”和“沒”等否定副詞的基本用法，慢慢地講授否定副詞的復(fù)雜用法，如否定副詞和其他副詞連用的語序問題。在教學(xué)過程中，教師除了給予相應(yīng)的指導(dǎo)外，還應(yīng)該給學(xué)生多布置練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)自己體會到“沒”和“不”的區(qū)別，而不是通過長篇大論的語言學(xué)理論。教師要為學(xué)生才創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)新知識而不是被動地接受。在對外漢語教學(xué)中，否定副詞的教學(xué)應(yīng)該多以舉例和練習(xí)比較為主，讓學(xué)生在大量與真實語言環(huán)境中體會否定副詞之間的不同和使用方法和規(guī)律。

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