淺議中學生班級管理

馬麗冉

摘 要：中學生是一個特殊的群體，正值青春期，也是學生人生觀、價值觀形成的時期，班級管理工作就顯得尤為重要。對于班級管理工作，筆者從三方面進行詳細闡述，一是教師要做到以德服人，二是教師要做到以身作則，以力服人，三是教師要做到以心服人。

關鍵詞：中學生；班級管理；以德服人；以身作則；以心服人

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-30

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.070

有人說過，學生在同一年齡段，對同一知識的學習能力是不一樣的，有快慢之說，也有早晚之分，從而形成了學習的千差萬別。筆者認為，的確是這樣，我們在對學生進行教育的時候，尤其是中學時期，是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，教師要無時無刻把德育工作放在首位，因為短時間內提高一個學生的成績并不是一件非常難的事情，但是如果想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難的事情。我們有責任幫助學生邁好人生第一步，讓未來社會多一些精英接班人，多一份安定和諧。初中是學生成長最快的階段，教師在擔任教學工作的同時，一定要把精力放在對學生思想道德、行為習慣、學習策略和情感態度的培養上。

一、中學教師要做到以德服人

中學教育的最終目的是“促進人的全面發展，全面實施素質教育”“堅持以育人為根本目的，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務”。這是教育部給中學教育的重任，也是我們中學教師理應秉承的宗旨。現在的學生，大多都是較冷血的一代，一部分學生心靈比較閉塞，缺乏真誠，不能與人心與心的交流，對感情也比較冷漠，不懂感恩，只知索取，還有一部分學生非常膽小，害怕與人交流，害怕公眾演講。

所以，我們的教育可以開展對學生情感道德方面的正面引導，比如幫助貧困學生、看望空巢老人，從而讓學生的心靈得到觸動，從中真切地感受到做人的道理。一年中，有許多節日值得我們去分享，婦女節給媽媽洗一次腳，父親節給爸爸捶一次背，先從力所能及的事情做起，慢慢地學會感恩，盡可能地為學生搭建平臺，用身邊的小事去感化他，為學生搭建好平臺，起點要低，步調要小，讓學生慢慢地去打開自己封閉的心靈，通過活動與嘗試，讓他們體會到更多書本上沒有的知識，感受到教師的良苦用心，懂得體諒與關懷他人。

二、中學教師要以力服人，以身作則

在班級管理工作中，教師要用自己的人格魅力來感染學生，用高尚的師德來影響學生，以德治教，以德服人。工作中，教師要求學生做到的，自己要首先做到，因為在教師監督學生的行為時，還有幾十雙眼睛在關注著教師的一言一行，教師做到一絲不茍、做事嚴謹，學生也都能以教師為榜樣，事事用心。

在剛接手一個班級時，一定要把握一個“度”。若是太放松管制，之后再去加強就極難服眾，學生也會產生極強的叛逆情緒。如果一開始就特別嚴格，那在學生心中的第一印象也不會好，從而影響自己與其他學生的親和力。那么中和一下，要學會用制度來管理。這樣，我們既可以限制學生的不良行為，又可以避免與學生產生正面沖突。

紀律的確定也需要教師將自主權交給學生，在與本班學生進行交流后再整理成文。制度是全體學生整理成文，那如果學生有犯規行為，也不用教師多說，班級執行者自然就會對不良現象加以遏制，因為“群眾的眼睛是雪亮的”。

教師還可以結合工作，提高學生的整體層次，比如教師可以帶領學生設計班牌，制定班規、班訓，還可以讓學生選擇自己喜歡的歌曲作為班歌，促進班集體建設，從而形成良好的教學環境。這同時也提升了學生的自主管理能力。民主管理的關鍵是使集體成員形成主人翁責任感，人人都是班級的主人，讓學生自己做自己的監督員。

帶任何一個班級，筆者都會向學生承諾，自己會一視同仁，加強自身的能力，努力學習，改革思想，加強自身的修養，努力提高自己的業務水平，嚴格遵守教師各方面的行為規范，為班級樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。

三、中學教師要以心服人

用規章制度管理學生的是基本條件，而要想提高管理的質量，教師應該先走進學生的內心世界中去，設身處地地為學生解憂、解惑，排除煩惱。俗話說：得民心者得天下。教師的管理工作要讓學生心服口服。學生都看重教師對自己的態度和評價，如果教師看重他，喜歡他，那學生就會特別愛表現自己，會經常向教師說說心里話，這樣，教師進行因勢利導。教師最應該做的是建立和諧師生關系，這樣學生才能在教師面前展現他們自己的心靈。所以，教師要抓住一切機會，對學生進行鼓勵和引導，自己以知心朋友的身份出現，讓學生什么話都愿意跟教師說，建立起和諧的師生關系。

負責班級管理的教師越出色，學生對他就會越佩服和敬重，從而產生強烈的崇敬感，有利于開展工作。作為班主任，教師一定要有敏銳的觀察力，通過各個方面去了解學生。熟悉學生的整體家庭狀況，熟知學生的興趣愛好，與學生做到和諧相處。教師只有秉承愛滿天下的教育思想，多給學生一些關懷，多給學生一分呵護，才能讓每一位學生佩服，從而，產生“親其師，信其道”的想法。教師也要勇于承認自己的錯誤，人為圣賢，孰能無過。有過能改，善莫大焉。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師一定要把自己當做學生一分子，得到學生的信任，同時也要做學生的榜樣，走進學生的內心，與學生做心與心的溝通。

綜上所述，班級管理工作既是一門技術，也是一門藝術，所以需要教師下功夫去鉆研，時時學習，天天進步，與學生建立融洽的師生關系，做到以德服人、以力服人、以心服人，真正做到與學生心貼心，只有這樣，才能把班級管理工作做到位！

參考文獻：

[1] 雍貴鵬.淺談班級管理藝術. 遼寧教育，2010（4）.

[2] 吳志宏.多元智能：理論、方法與實踐[M].上海教育出版社，2003.

[責任編輯 金 東]