淺談籃球運動對大學生素質的培養(yǎng)

王利生

摘 要 素質教育是當今中國乃至世界教育的改革與發(fā)展的主流，素質教育其根本目的在于大力提高全民族的綜合素質為宗旨的教育，籃球運動本身的多功能性決定，經常參加籃球運動，能促進大學生智力、體力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的競爭意識、進取精神和健康的審美觀，提高其社會適應能力，滿足當代社會對高素質、高能力、通才大學生的需求。

關鍵詞 籃球運動 素質教育

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A

0前言

素質教育是國家為培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展需要的人才，而提出的具有遠見的戰(zhàn)略決策。作為教育的重要組成部分——籃球運動，不僅是素質教育的重要內容，也是實現素質教育的重要手段。但是，從國家提倡素質教育以來，由于受傳統教育思想的影響，許多學校在實施素質教育過程中，對籃球運動在素質教育中的地位和作用及學校體育中的素質教育沒有足夠的認識和引起足夠的重視。

1研究對象與方法

1.1研究對象

大學生素質培養(yǎng)。

1.2研究方法

（1）文獻法：針對研究的需要，通過計算機檢索系統查閱《中國期刊網數據庫》、《全國報刊索引》、《萬方數據庫》等，查閱有關論文和論著。同時，在河南大學圖書館、河南大學體育學院資料室等地查閱大量相關文獻。對收集所得信息加以分析、研究，為本課題提供理論依據和方法支持。

（2）訪談法：訪問多位專家、學者，就籃球運動對大學生素質培養(yǎng)的相關問題向專家請教，豐富相關理論。

（3）邏輯法：分析文獻、撰寫論文過程中，綜合運用了分析與比較、歸納與演繹等邏輯方法。

2結果與分析

籃球運動對大學生素質培養(yǎng)主要表現在以下方面。

2.1思想品德培養(yǎng)

籃球運動是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認為智育是硬任務，為了抓智育而可以不管或少管體育教學。可是，我們應該知道，體育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發(fā)展學生的智力，促進學生良好的思想品德的形成。

2.2文化素質培養(yǎng)

校園體育文化是維系高校團體的一種精神力量，是具有校園特色的一種團體意識和精神氛圍。建設高格調、高水平、高質量的校園體育文化，對吸收世界文明成果、培養(yǎng)高素質人才有著十分重要的意義。對校園精神文明建設和文化建設都具有很大的影響。高校校園體育文化建設應走在社會的前面，充分發(fā)揮其示范作用和輻射作用，提高學生的人文體育素質和審美修養(yǎng)，校園體育文化建設是校園精神的核心，是全校師生員工精神面貌的總體現。校園體育文化建設是愛國主義、集體主義的主旋律，是增強全校師生凝聚力的著力點。所以，通過CUBA的影響力和CUBA自身的價值宣傳高校品牌，提高校園文化品味，塑造大學形象，督促學生積極參加體育鍛煉，對進一步加強素質教育，進一步擴大學校在全國乃至全世界的影響力，有著至關重要的作用。

2.3身心素質培養(yǎng)

時代的發(fā)展要求大學生必須具備良好的身心素質，但由于社會、教育和家庭以及自身發(fā)展的階段性等因素的影響，大學生身心素質并不健全，大學生應從樹立正確的自我意識、確立樂觀自信的生活態(tài)度、強化團隊和合作意識等多方面出發(fā)，培養(yǎng)良好的身心素質。

有的學生的心理素質缺少鍛煉，在回答問題或考試時很容易緊張。要克服這一性格缺陷，就應多參加像籃球這種競爭激烈的運動項目，因為賽場上形勢多變，緊張激烈，只有冷靜沉著地應付，才能取得優(yōu)勢。如果這樣的學生能經常參加激烈的籃球運動，遇事就不會過于緊張，更不會心慌失措，從而為自己的學習帶來好處。由于計劃生育這一基本國策，現在大多數學生都是獨身子女，這使得很多學生性格內向，孤僻，不善于與人交往、人際交往圈狹窄、缺乏競爭力。這樣的學生只有多參加籃球這類團隊性較強的運動項目，才能增強自身活動能力和與人合作的精神，逐漸改變孤僻的性格。最后，在籃球運動獲得勝利后，學生自己會有成功感，喜悅感和滿足感，同時，來自伙伴的贊譽和肯定，又會使他們備受鼓舞，進一步增強自信，以更飽滿的精神投入到學習中去。

籃球運動的技術動作是由各種各樣的跑、跳、投等基本技能所組成，對于促進人體力量、速度、耐力、靈敏等身體素質的全面發(fā)展起著良好的作用。大學生身體的肌肉、骨骼系統，內臟器官的機能均已發(fā)育成熟，通過籃球運動的教學、訓練和比賽，使學生各個系統得到鍛煉，提高體育運動能力，改善內臟器官功能，增強體質和增進健康都有重要的作用。籃球比賽是在緊張激烈的對抗下進行，它要求學生在瞬息萬變的環(huán)境中運用復雜的技術動作、戰(zhàn)術配合與對手強烈地爭奪。通過這種磨練可以培養(yǎng)學生良好健康的心態(tài)，使學生有較好的心理調節(jié)能力。學會調節(jié)自己心理狀態(tài)，在比賽中掌握和控制自己的情緒。適應教學、訓練和比賽把心理壓力通過教學、訓練和比賽來化解，保持心理控制的最佳狀態(tài)，提高心理素質。

2.4美育素質培養(yǎng)

美育是以塑造完美人格為最終目的，以藝術和現實美為教育手段的審美教育。其性質是培養(yǎng)人的正確高尚的審美觀念，提高人的審美與審美創(chuàng)造能力，進而塑造完美人格。馬克思主義認為：美是人的本質力量的對象化。“人也按照美的規(guī)律來塑造物體”。審美從人類開始與客觀世界發(fā)生關系的時候就開始了。美育實際上一直在不自覺地進行著，并逐漸成為自覺的勞動，可以說美的思想是人的最基本的思想之一。從這個意義上來講，人類社會的發(fā)展過程實際上就是按照美的思想改造客觀世界的過程。

素質教育是以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的綜合人才為目的的教育。在應試教育模式下，不管是學校還是學生都有只關注考試得分的多少，忽視內在素質提高的傾向。哲人曾經說過：“知識彌補不了道德的缺陷”。確實，一個技術高超而道德素質敗壞的人不僅不能幫助社會進步，有時候還會阻礙社會的發(fā)展，并且應試教育的弊端是顯而易見的。人的素質構成有先天后天之分，先天素質提供了人發(fā)展的生理基礎，而后天的素質教育能夠影響先天的素質，發(fā)展先天的潛能，使人獲得穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質結構，提高和完善人的思想、知識、身體和心理素質。

2.5個體社會化

大學校園籃球運動是特定環(huán)境下的亞文化，是校園文化中最具活力的一種文化現象，它向現代大學生傳授一定的體育價值觀念、文化規(guī)則和運動技能，使大學生在個體社會化進程中形成一定的價值體系、思維方式、群體心理及思想觀念，對其人格塑造或個性化過程起著潛移默化的影響作用。學生的社會適應能力可以通過多種手段進行培養(yǎng)，但學校體育是其重要的途徑之一。在體育活動中，學生可以更直接、更生動、更集中地接觸、體驗近似于社會上所能遭遇的各種情形，例如競爭、沖突、分享、合作、贊揚、批評、成功、失敗、規(guī)范、處罰等。學生通過在體育活動中對多種情形的體驗逐步提高對社會的適應能力。

3小結

籃球運動是廣大的大學生所喜愛的運動項目，其有很高的健身價值。它的健身功能源于游戲，其健身目標為發(fā)展體能和愉悅身心。籃球運動的集體性昭示，從事籃球運動可以培養(yǎng)運動者的集體意識、合作精神和組織協調能力，起到調整人際關系的作用。籃球運動在形式和內容上所表現出來的多元化趨勢，是籃球健身運動的特點所決定的，正是這種多元化的存在，才使籃球運動既充滿魅力而又使普通大眾可以參與其中，才會是高校學生最喜歡的運動項目。總之，籃球運動本身的多功能性決定，經常參加籃球運動，能促進大學生智力、體力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的競爭意識、進取精神和健康的審美觀，提高其社會適應能力，滿足當代社會對高素質、高能力、通才大學生的需求。

參考文獻

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