淺析大學生語碼轉換使用現象

劉硯

【摘要】大學生是社會中最具活力，朝氣的一個群體，由于大學生來自不同地區，接受不同文化，使得大學校園文化多樣，語言多樣，從而語碼轉換普遍發生。語碼轉換是大學生交際策略之一，也是有效促進或疏遠人際關系的有效方法。本文通過收集大學日常談話真實語料，從大學生所處的社會環境、心理動機以及語言順應三個方面探討大學生語碼轉換現象。

【關鍵詞】大學生 語碼轉換 轉換原因

一、引言

大學生語碼轉換是極為常見的。大學生地域多元化使得大學校園文化多元化，來自五湖四海的大學生聚集于同一個校園內，不同方言及生活習慣使得大學生在人際交往時使用的語言具有地域特色，在跟普通話混用時也帶有方言色彩。同時，隨著全球化的推進，網絡的便利，大學生能更便捷地獲取全球流行文化，這也使得語言交際中夾雜著英文，甚至是其他語言，本文將通過對大學生日常談話的分析，淺析大學生語碼轉換現象及原因。

二、何為語碼轉換

首先，何為語碼？語言學家伯恩斯坦（1971）認為語碼是任意信號符號，可以為傳達具體意義的數字、詞匯等。不同的語言，方言即可理解為語碼。其次，語碼轉換指在同一語境下，說話者替換使用一種或是幾種語言的情況，即是從使用一種語言轉換為使用另一種語言，以達到交流的目的。從社會語言學角度看，說話者使用語碼轉換是為達到一定目的而進行的，但有時說話者并不能意識到在轉換語碼。從雙語研究的角度看，由于英語教育的普及，可以把大學生看成雙語能力掌握者——即英語和漢語。而且，隨著西方文化的流行，甚至是日韓流行文化的影響，很多大學生自學小語種，學生在日常交流中常會夾雜使用其他語言。因此，語碼轉換的運用在大學校園十分頻繁。

三、大學生語碼轉換類別分析

1.語碼類別。由于大學生地域的多樣性，從而使得大學生語碼多樣，包括大學生家鄉方言，普通話，以及外語（多數以英語為主），大學生在跟同學或老師溝通時，會根據對方年紀、地域、閱歷等方面原因來選擇語碼。例如：

語料1

場景：A跟B同學是室友，第一天進入校園收拾完行李各自休息，此時A同學父親來電話：

B：A，你手機響了，快接一下吧！（普通話）

（A接起電話）

A：老漢，做撒子？ （重慶話）

（ A父親：……）

A：東西都收好老，你莫擔心嘛，豆嫩個，拜拜。（重慶話）

B：原來你也是重慶的啊，你屋頭在重慶哪點兒？（重慶話）

大學新生入學時，由于不知道其他同學來自何處，一般會先用普通話交流，但一旦發現雙方來自同一個地方時，語碼自然就轉換為家鄉方言，以此拉近距離，增加親近感。

其次，隨著中國國際化發展，英語的普及，大部分中國大學生掌握基本英語詞匯，了解西方流行文化。所以，在日常交流中使用英語會顯得年輕，時尚。如A，B同學在討論歐美流行音樂：

語料2：

A：你有沒有聽過Adele的歌？

B：沒有啊，最近好像很in呢。

A：Yes， 我昨天去一個Café 還聽到了她的someone like you.

2.語碼轉換類別。語碼轉換分為兩種類型，一是句內轉換（Intra-sentential code-switching），指語碼轉換發生在句中，沒有任何停頓，說話者通常意識不到轉換發生，如：

語料3：

A：你的Iphone怎么了？

B：Home 鍵壞掉了。

A：Me too.我登錄不了APP Store，不知道是WIFI不行，還是手機的問題。

二是句間轉換（Inter-sentential code-switching），通常表現為一句話說完后，直接轉為另一種語言，流利的雙語使用者會采用此方式。例如：

語料4：

A：我們去逛街怎么樣？反正在宿舍也沒事做。

B：Good idea！ 我正想買件羽絨衣，今年冬天好冷。

A：那就走吧！ Lets go！

四、大學生語碼轉換原因分析

大學生語碼轉換受多種因素影響，筆者將從三個方面分析大學生語碼轉換原因，即：社會動機、心理動機以及語言順應。

1.社會動機因素。車彬彬指出影響語碼轉換的社會因素有四個：交際話題、交際場景、交際雙方角色關系、交際雙方受教育程度。任意因素變化，都會對說話者語碼選擇產生影響。交際對象不同就意味著交際話題不同，在談論不同話題時，語碼選擇自然也不相同。例如：一些外國歌曲、電影、旅游景點名稱缺乏官方中文翻譯或是大學生對英文原版比較熟悉，當大學生交際對象為同齡人時，語碼轉換為英文是無意識的，且交際雙方互相理解，但如果此時加入第三方且身份、年紀與大學生都相差甚遠時，為體現尊重，說話人會有意識地翻譯自己的語碼。如：

語料5：

（A、B為同齡大學生，C為A、B 專業課教授）

A：放假想去哪玩？

B：意大利吧，我特別想去Cinque Terre，據說是一個must-go 的地方，超美的。

A：我知道，我也特想去。就是感覺辦VISA 很麻煩。

C：在聊些什么呢？

A：我們在討論放假去哪玩呢？B說她想去Cinque Terre， 就是一個叫做五漁村的地方。

C：這個地方我還沒聽說過呢，不過辦簽證挺麻煩的吧。

B：對，簽證需要的材料挺多的。

A、B交際話題為旅游，因為B的目的地在意大利，所以語碼自然從中文轉換為英語——Cinque Terre，且A、B都熟悉此地，從而談話顯得更為真實生動；而交際對象C的加入，使得對話發生了微妙的變化。A意識到C可能不知道Cinque Terre，出于對C的尊敬，有意識地將目的地翻譯成中文——五漁村，這樣可以拉近A、B跟C之間的距離，讓談話繼續。在講到簽證問題時，VISA出現在A、B交流中，而跟C討論時則轉為簽證。同時，由于對話交際場景在課間，所以A、B、C的語碼都為普通話，而不是家鄉方言，這樣便于師生溝通。英語的使用體現了A、B、C英語水平的差距。endprint

2.心理動機因素。大學生交際是為了得到身份認同，即說話人所屬社會團體，與他人親密程度，體現了人與人、人與世界之間的關系。呂敏指出語言是一個人的身份標識，透過語言可以看到不同語境下身份的轉變，透過語碼可以看到說話人對對方的認同度，從而了解到人社會化的過程。大學校園也不外如是；在英語課堂上，教師在大量使用英語的同時，也會使用母語來檢查學生的理解程度，解釋單詞、語法難點。在學生日常交際中，會使用方言來增加親近感，但如果交際對象來自不同地方，語碼轉換為普通話則更為合適，用語碼的轉換來認同對方的身份，以此拉近距離。反之，則會降低交際者身份認同感，并且有被排外的感覺。

同時，筆者在調研過程中發現一個有趣的現象，高年級大學生使用英語語碼的頻率高于低年級。Poplack認為進行語碼轉換的必要因素是交際者對轉換語言及母語的掌握及使用達到一定的熟練程度。而高年級大學生在接受了四年的英語教育后，英語流利程度自然高于低年級學生，同時也由于大三、大四學生面臨找工作、考研、出國留學，使用語碼轉換找尋身份認同的例子就更為普遍。例如即將出國留學的學生就會用到CAS， accommodation， offer等與出國留學相關的語碼；在外企謀職的同學則會討論salary， HR， final interview 等相關低年級大學生不會接觸的語碼。

3.語言順應因素。Verschueren認為說話者根據交際語境的需要不斷選擇語言，以達到交際目的過程稱為語言順應，且順應體現為語言的使用環境和語言結構選擇之間的相互適應。在大學校園中，學生常會組織不同類型的社團活動，社團成員通常來自不同地方，此時，為保證交流順利，大學生會統一使用普通話。當活動性質為英語角時，為順應語境需要，語碼大部分時間為英語，只有當溝通不良時，為達到澄清、或理解的目的，語碼會轉換為中文。而如果活動性質屬于同鄉會時，語境需要語碼轉變為方言來增加大學生之間的歸屬感。

語言順應現實，即當主導語與嵌入語之間不對等，或者語義上存在很大區別時，這就迫使語言使用者在交際過程中順應這一語言事實，用一種語碼來彌補另一種語碼在某一表達和概念上的空缺。如社交軟件：Instagram， Reddit， Tumblr， Ask.fm等，沒有對應中文官方翻譯，交際者談論此話題時，只能使用英語語碼來填補中文語碼空缺。另外，一些外文單詞確實有對應中文翻譯，但使用起來卻會使語言者感到詞不達意，中文無法表達出英文的精髓，反之亦然。

五、結語

本文結合大學生真實語料，從大學生的心：理動機，社會動機及語言順應三個方面對大學生語碼轉換的類型及原因進行了分析，大學生語碼的轉換是大學生交際中不可缺少的一部分，如合理運用，不僅能夠作為促進同學之間和睦相處的一種交際策略，同時也能反映大學生的校園文化，與世界交流的軌跡。

參考文獻：

[1]車彬彬.語碼轉換產生的社會和心理動因探析[J].安徽文學.2014（2）：123.

[2]崔敏.基于語言順應論的大學生語碼轉換認知研究[J].安徽文學.2014（3）：114-117.

[3]馮娟，馮雪雪.淺析大學生語碼轉換之動機[J].金田.2014（2）.

【基金項目】本文系貴州民族大學科研基金資助項目 “語碼轉換在大學校園的運動及功能研究”（編號：15XJS034）研究成果之一。endprint