在細節中展現英語教學的藝術

季靜柯

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-184-01

著名營銷人汪中求說過：細節決定成敗。這句話精辟，見解獨到。關注細節，在英語課堂上同樣是必不可少的。細節是種子，細節是源泉，細節是智慧的體現。因為有了教學細節，課堂才充滿了靈動；因為有了教學細節，課堂才令人向往。關注教學細節，不僅是關注教學方法，教學手段，更是關注課堂上的點點滴滴…

一、讀懂學生的表情

學生是可愛的，學生是靈動的。細心的老師可以觀察到，在英語課堂上，學生的表情是千姿百態的，特別是那雙會說話的眼睛。你看，提問時，有的學生充滿信心，用炯炯有神的目光注視著你，希望你給他們展現自我的舞臺；有些學生皺著眉頭，冥思苦想；有的學生低著頭，眼神偷偷看著你卻又躲閃著你，害怕被你叫起來回答問題。這時，學生的表情及時地把信息傳遞給了教師，哪些學生掌握了，哪些學生還沒有走出知識的迷宮。它能夠幫助我們及時調整教學方法和教學手段，獲得更好的教學效果。

二、充分關注小組活動

英語教學的最終目的是培養學生的交際能力。因此教師在進行課堂活動設計時，要積極開展以任務型教學為途徑的教學方法。教師設置與本堂課相關的情景或對話，通過小組活動使學生主動參與到學習中去，體現學生的在課堂上的主體地位。但是，小組活動能否順利展開，教師必須多方思考活動細節，揣摩它的可行性，找到行之有效的方法。首先，要注重學生的英語水平的各體差異，因此，教師在分配小組時給予固定的搭檔，以前后左右四人為宜。在句型設計上要顧及學生的整體水平，難易適中，避免學優生討論激烈，而學困生在一旁乘涼，浪費時間。要盡量做到以優帶差，合作學習，共同提高。并在小組匯報過程中多請學困生，多給他們發言的機會，讓他們感受到老師對他們同樣的重視，讓他們在一次次的鍛煉中增強自信心，由此熱愛英語課。其次，教師在布置小組活動，應整體把握好時間。因此，在學生進行活動的時候，教師可在教室里來回穿梭，細心觀察學生的情況，或者加入某個小組的活動，以便掌更好地握好時間，保證學生充分練習，每個人都能有扮演不同角色的機會。第三，精心預設趣味盎然的教學細節，培養學生的興趣，調動他們的積極性。教師可提前在課前請學生做一些準備，分工合作，然后把他們的勞動成果搬上課堂，如：時裝表演，物品買賣，辯論賽，海報設計…這些活動的加入，使學生把學科興趣和英語學習緊密的結合了起來，不僅豐富了學生的課外生活，更飽滿了課堂內容，使之生活化，情趣化，生命化。

三、為學生的發言喝彩

在英語課堂上，學生的發言至關重要，需要教師的關懷。當學生回答問題時，教師應認真聆聽每字每句，時兒彎腰聆聽，時而用眼神激勵學生，時而點頭表示肯定，并及時給予學生表揚，如：Great，Wonderful，Good job，You are brave…這些鼓勵性的語言，使他們感到自豪，從而激發他們的學習興趣。而在學生回答過程中出現的錯誤，不要立刻打斷，這會使學生失去繼續說下去的自信心，也會挫傷他們回答問題的積極性。

四、傳遞人文情感

課堂教學，不僅僅是單一的知識的灌輸，更要細心關注學生的內心活動，情感的的變化。注重精神的引領，文化的關懷。如在牛津英語8A第一單元中，主題是“朋友”。這是一個很好的話題。學生學習從簡單的外貌，個性的描寫，升華到討論出作為朋友應該具備的品質，然后總結出什么樣的朋友才是真朋友？——A friend in need is a friend indeed。最后與學生共鳴——師生是永遠的朋友。在這種情感交織的過程中，學生感受到教師的真誠，愿意和老師交朋友，拉近了心與心的距離，不僅提高了學習效率，也提升了學生的人文素養。許多名師的課堂，最大的成功之處就是能與學生產生情感上的共鳴。

“海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高”。教育無小事，潤物細無聲。教學細節中的智慧不是一朝一夕能夠充分發掘的。我們在這方面要學的東西是永無止境的，需要我們在教學實踐中不斷思考，不斷總結，不斷前進。