談電化教育在教學(xué)實踐中的有效運用

胡飛

摘 要：隨著電化教育的發(fā)展，教學(xué)活動中也逐漸加入了新的媒體設(shè)備，教師能夠?qū)W(xué)習(xí)課程內(nèi)容用更便捷的方式展現(xiàn)出來，然而同時也出現(xiàn)了新的問題，如何將電化教育更好的運用于有效教學(xué)中去呢？本文從幾個方面對電化教育環(huán)境下的有效教學(xué)進行分析，并提出自己的見解，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：電化教育；有效教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-347-02

早在20世紀(jì)上半葉，西方出現(xiàn)了教學(xué)文化運動，在美國行為主義心理學(xué)的影響下，逐漸引起全世界教育者的關(guān)注，而此時，隨著改革開放的進行，中國對教育事業(yè)逐漸重視起來，對教學(xué)效率與質(zhì)量也要求逐漸多起來，隨著電化教育在教學(xué)中的應(yīng)用，有經(jīng)驗的老教師要逐漸適應(yīng)這種新式教育模式，新型教師的培養(yǎng)，教學(xué)新模式的創(chuàng)新等都是目前發(fā)展有效教學(xué)的最好的方式。

一、有效教學(xué)的概念

有效學(xué)習(xí)是指教師在授課時，用盡可能少的時間、精力、物力使得盡可能多的學(xué)生都能掌握所學(xué)內(nèi)容，并靈活運用于考試題目與實際生活，達到教學(xué)目標(biāo)與要求，滿足社會對個人素質(zhì)與能力的價值需求，從而達到教學(xué)應(yīng)有的效益。由此可見，學(xué)生的教學(xué)結(jié)果是評判有效教學(xué)最終手段。

在對有效教學(xué)的理解中，還有不同的定義與要求，但是基本的思路與概念是不改變的，“效”指效率、效果、效益。在教學(xué)的應(yīng)有規(guī)律下達到有效率、有效果、有效益的教學(xué)。學(xué)生不可能做到每個知識點在一次課內(nèi)都完全掌握，這是自然規(guī)律，因此有效教學(xué)并不是指這種不切實際的要求學(xué)生在每次一課中都能做到完全符合教學(xué)目標(biāo)的掌握知識，這種想法是不切實際的。效益與效率都是經(jīng)濟學(xué)觀點中的看法，效率與供應(yīng)方有直接聯(lián)系，效率還與投入與加工方案有關(guān)系，在效率產(chǎn)出達到時，效益自然就可以完成。

二、電化教育環(huán)境下有效學(xué)習(xí)的方法

1、多媒體設(shè)備的應(yīng)用下的有效教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)相對多媒體現(xiàn)代化教學(xué)是枯燥、乏味的。遠離生活情境，在單調(diào)枯燥的傳授與接受教育時，往往使得許多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感，也常常因為教師的嚴(yán)厲與苛責(zé)而磨滅了一個孩子應(yīng)有的想象力與創(chuàng)造力，變成學(xué)習(xí)的機器，或是成為學(xué)習(xí)的奴隸。

隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備逐漸應(yīng)用于教學(xué)過程，使得學(xué)習(xí)理解過程變得簡單易行，且可以從多方面進行展示與理解，通過音頻、影像、圖像、動畫等方式，多方面的展示所學(xué)要點。學(xué)生因為新穎的學(xué)習(xí)模式，積極接受能力與主動學(xué)習(xí)能力也大大提高。多媒體具有很強的視覺沖擊效果，其直觀性的展示，為一些不方便描述與展示的知識點提供了一條很好的途徑。調(diào)動起學(xué)生的情緒，主動接受知識，反思問題，形成新的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程不再枯燥且一成不變，趣味性與多樣性使得教學(xué)效率有明顯的提高。

2、師生關(guān)系合理搭配下的有效教學(xué)

相關(guān)研究表明：師生交流與溝通可以提高教學(xué)的有效性。健康的、富有創(chuàng)造性的師生交流，往往在教師權(quán)威基礎(chǔ)上的對話既可以體現(xiàn)平等觀念又可以體現(xiàn)師生之間的關(guān)愛與友好相處。因此教學(xué)過程不能只是老師單方面的授予，而應(yīng)該是雙方的交流對話，在眼神、語言的對話中，可以更好的了解到學(xué)生的接受知識的情況。

在電化教育的環(huán)境里，教學(xué)過程中除了教師與學(xué)生外，還又加進去了一個新成員——電化教育設(shè)備，這三者的關(guān)系也關(guān)系到了教學(xué)效率問題，如果教師一味的只依賴信息設(shè)備，那么與學(xué)生之間的交流便會缺失，教師無法掌握學(xué)生的心理、思維、情感的動態(tài)，就無法設(shè)定出符合實際教學(xué)情況的教學(xué)計劃，當(dāng)然，利用好電化教育設(shè)備，就可以扭轉(zhuǎn)師生之間信息不對稱的局面，學(xué)生得到了更多的知識而教師也放棄一部分權(quán)威，尊重學(xué)生意見，充分了解學(xué)生、信任學(xué)生，在人與人、人與機器之間的自由交流中營造一種和諧的氛圍，達到有效教學(xué)的任務(wù)與理想。

3、互聯(lián)網(wǎng)搜索運用下的有效教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)上的資源信息是非常復(fù)雜且容量巨大，可以很好的滿足學(xué)生追求知識與興趣的心理，但是網(wǎng)上知識魚龍混雜，會有誤導(dǎo)與偏激的看法，一不小心就將學(xué)生引入歧途。互聯(lián)網(wǎng)也常常被學(xué)生用作他處，因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)一直處于試驗階段。然而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也有其自身的好處，適當(dāng)合理的利用，將會對教學(xué)效率有很大的提高。例如：一些計算機課程、電子課程都是需要有計算機才能講述的更加清晰，利用互聯(lián)網(wǎng)這根主線，調(diào)動起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與協(xié)作能力，但前提是在有老師的看管下，及時對一些不認真查閱資料，或者查閱錯誤資料的學(xué)生加以糾正，在正確的引導(dǎo)下，學(xué)生可以學(xué)會自主的查閱學(xué)習(xí)能力。這樣一來學(xué)習(xí)效率與高度就會大大提升。

三、有效學(xué)習(xí)的特點

電化教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)有許多的特點與優(yōu)勢。1）教學(xué)時間投入的綜合性。時間是指教學(xué)目標(biāo)的認識時間、教材整合時間、制作教學(xué)軟件時間、熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時間以及熟悉信息化教學(xué)下的教學(xué)理念時間等。2）個性創(chuàng)新的教學(xué)組織形式。教師可以以個體自主學(xué)習(xí)與團隊合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合理分配學(xué)習(xí)方式。然而個人自主學(xué)習(xí)不代表不追求學(xué)習(xí)效率與效果，在電化教育環(huán)境下，個體可以通過計算機的多媒體直接獲得知識，與傳統(tǒng)教師直接講授不同，計算機資源為共享資源，對于個體來說是個別化的教育，對于眾多學(xué)習(xí)者而言，則是合作性，從而提高了學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)有效性。3）課程的有效整合性。學(xué)生應(yīng)學(xué)會在眾多的資料資源中篩選出有效信息，并對其進行有條理化的整合與歸納，更好的學(xué)習(xí)知識點，這也體現(xiàn)了電化教育下的高效學(xué)習(xí)特點。

電化教育發(fā)展進步給人們生活帶來便利的同時，也在不知不覺的影響著人們的觀念與行為方式，涉及到生活的方方面面，在電化教育的大環(huán)境下，教師在根據(jù)教學(xué)特點與學(xué)科差異，對電化教育有效的運用，將教學(xué)過程與教學(xué)手段創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠積極主動去學(xué)習(xí)記憶知識，并在課堂上高效率的配合完成教學(xué)任務(wù)，在收獲知識的同時也收獲快樂，在學(xué)會技能的同時也學(xué)會創(chuàng)新，最終獲得成功。

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