談初中思想政治教學(xué)與素質(zhì)教育

聶紅珍

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-368-01

信息化時(shí)代的來(lái)臨，使得信息技術(shù)滲透到生活的每一個(gè)角落，學(xué)生便產(chǎn)生了對(duì)信息甄別的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，潛伏著學(xué)校對(duì)學(xué)生思想品德教育的不可控制性和對(duì)學(xué)校德育工作的有限性。要提高學(xué)生鑒別各類信息的能力，光靠學(xué)校是難以完成的，必須充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，而學(xué)生的內(nèi)因作用的重點(diǎn)又在于思想政治的課堂教學(xué)。如何培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦篩選信息，鑒別真?zhèn)危u(píng)判美丑，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)呢？

一、提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵

教師素質(zhì)與素質(zhì)教育的關(guān)系告訴我們，教師內(nèi)功深厚，自我完善，實(shí)力強(qiáng)大，責(zé)任心強(qiáng)，態(tài)度和藹，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、高瞻遠(yuǎn)矚，時(shí)事更新。站得高才能看得遠(yuǎn)，教師也是一樣，思考：怎樣提高課堂教學(xué)實(shí)效？未來(lái)社會(huì)需要什么樣的人才？如若不然，定會(huì)被時(shí)代的高速列車所拋棄，教學(xué)工作必然會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際，必然走入歧途。

2、業(yè)務(wù)有專長(zhǎng)，形成特色。教師每天面對(duì)的是每一位學(xué)生，是活靈活現(xiàn)的有思想、有思維的人。所以，一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)的本領(lǐng)上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被鼓勵(lì)的程度上。教師的專業(yè)水平高、功底厚、對(duì)教材爛熟于心，運(yùn)用教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解時(shí)灑脫自如，效果自然會(huì)好。而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須邊教、邊研、邊學(xué)，努力充實(shí)和更新業(yè)務(wù)知識(shí)，否則，要想征服學(xué)生，使教學(xué)受學(xué)生的歡迎，就是一句空話。

3、兼收并蓄，知識(shí)面廣。贊可夫說(shuō)的好，大范圍“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中威信的重要條件”。現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)浩如煙海，教師單憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。教師要給學(xué)生一杯水，自己首先必須有長(zhǎng)流水。

4、研究學(xué)生，對(duì)癥施教。我們接觸的是十二三歲的初中生，由于年齡、生理等特點(diǎn)，思想變化大，可塑性強(qiáng)，不少學(xué)生對(duì)雷鋒不感興趣，認(rèn)為艱苦樸素、勤儉節(jié)約己過(guò)時(shí)了，不愛(ài)護(hù)公物，不講公共衛(wèi)生，不珍惜糧食。這些不文明，不道德現(xiàn)象，還普遍存在。如不正確引導(dǎo)，就會(huì)影響今后的社會(huì)風(fēng)氣，不利于建設(shè)民主、文明、富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家。因此，在《公民》教學(xué)中，我以主題班會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、小品表演等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，設(shè)計(jì)了國(guó)旗含義是什么？國(guó)歌詞曲作者是誰(shuí)？我國(guó)歷史上有哪些愛(ài)國(guó)英雄？我國(guó)有哪些世界之最等問(wèn)題，組織課堂愛(ài)國(guó)知識(shí)競(jìng)賽；結(jié)合紀(jì)律，舉行了守紀(jì)主體班會(huì)，讓學(xué)生講守紀(jì)律小故事。談守紀(jì)體會(huì)，結(jié)合勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生自制工藝品等，對(duì)學(xué)生的良好品德形成，起到了一定的作用。

二、探究途徑是保障

1、解決好“知”“行”問(wèn)題。知是起點(diǎn)，任何事物都有發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，認(rèn)識(shí)是從起點(diǎn)開(kāi)始的，認(rèn)識(shí)越全面、越深刻，道德觀點(diǎn)就越明確、越堅(jiān)定，并有助于轉(zhuǎn)化為道德行為。“行”是歸宿，思想品德教育，不能只是紙上談兵，光說(shuō)不做，它重在實(shí)際行動(dòng)。為此德育工作者應(yīng)組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，幫助他們從每一天做起，從每一件小事做起，在行動(dòng)中檢驗(yàn)其道德水平。

2、抓好道德評(píng)價(jià)。教學(xué)中道德評(píng)價(jià)多種多樣，有表述性評(píng)價(jià)，命題評(píng)價(jià)，實(shí)踐評(píng)價(jià)，抓好評(píng)價(jià)就是抓好信息反饋。教師必須緊扣時(shí)代、緊扣生活，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例出發(fā)，去探討，論證理論的正確與否，讓學(xué)生在論證中改變以往那種“思想政治理論是教條，實(shí)際用處沒(méi)有，與學(xué)生關(guān)系不大”的想法，使學(xué)生在論證中感到思想政治在現(xiàn)實(shí)生活中都有生動(dòng)實(shí)際的例子予以體現(xiàn)。

3、尋求探索途徑的多樣化。抓好課堂討論，是常規(guī)教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)的基本途徑。教學(xué)采用啟發(fā)式、開(kāi)放式、多樣式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思辯積極性，信任學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的閱讀能力、理解能力、觀察能力、比較鑒別能力、判斷能力、批判能力、邏輯思維能力、辯證思維能力、表達(dá)能力和分析綜合能力等多種能力的培養(yǎng)和提高。

三、分析推理是方法

1、克服思想政治課空洞無(wú)物的弊端。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不喜歡思想品德課的達(dá)33%，對(duì)思想品德課、政治課無(wú)興趣、無(wú)所謂的達(dá)30. 4%，對(duì)思想品德課抱重視態(tài)度但認(rèn)為政治課上得不生動(dòng)的占44. 6%。造成以上情況的原因：沒(méi)有抓住初中生的特點(diǎn)。青少年好奇好動(dòng)，喜歡參與、喜歡活動(dòng)，教師往往沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身的思想意識(shí)和道德品質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)上思想政治課和開(kāi)展德育活動(dòng)。而是照本宣科地講思想政治課，或者是過(guò)什么節(jié)日就開(kāi)展什么德育活動(dòng)，因此學(xué)生覺(jué)得德育活動(dòng)老會(huì)、枯燥無(wú)味。

2、把分析推理放在重中之重。如教學(xué)“什么是法律”時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從法律的產(chǎn)生、實(shí)施手段、適應(yīng)對(duì)象等方而分析其特征，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納既括，最后得出“什么是法律”。在教

學(xué)中，教師可以從加強(qiáng)理解入手，為提高學(xué)生概括能力打好基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，增加學(xué)生歸納原有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，把各種經(jīng)驗(yàn)整理為有組織的知識(shí)系統(tǒng)，并把這種經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中，起到融會(huì)貫通的作用。

3、根據(jù)新課標(biāo)的要求，投入教師情感。新課標(biāo)要求教師的情感不僅要與學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和諧統(tǒng)一，還要與教材內(nèi)容的情感和諧統(tǒng)一。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)活動(dòng)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，對(duì)客觀事物無(wú)所認(rèn)識(shí)，自然也就不產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。也就是說(shuō)，情感總是隨著認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的.沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)的情感，只能是情感沖動(dòng)。作為教師，應(yīng)該認(rèn)真地鉆研教材，用精辟、深刻的理論去吸引學(xué)生，把闡述理論同形象化的敘述融為一體，把教材內(nèi)容本身所表述的情感體現(xiàn)出來(lái)，就可以收到良好的教學(xué)效果。