高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的策略

劉杰

摘 要：情況，這與我們提倡的學(xué)生是教學(xué)主體的教學(xué)思想是不相符的。高中階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)思想直接關(guān)乎學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或者步入社會(huì)之后的學(xué)習(xí)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方式最多只能實(shí)現(xiàn)對課本知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)效果不理想，這就造成了教學(xué)方式的創(chuàng)新勢在必行。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是高中課程體系的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。目前，我國主要實(shí)行素質(zhì)教育，該教育模式的改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生按照一定規(guī)律認(rèn)識(shí)事物，是一種積極、有價(jià)值的思維形式，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1 當(dāng)前我國高中階段數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1.1高中教學(xué)資源相對短缺

在當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師所采用的資源仍十分有限。通常情況下，高中數(shù)學(xué)教師都只能被動(dòng)地選擇數(shù)學(xué)課本或者學(xué)校指定的輔導(dǎo)教材作為教學(xué)的依據(jù)。教師所采取的教學(xué)方式也幾乎都是在黑板上寫下知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)并不斷加深他們對這些知識(shí)點(diǎn)的印象，但這些有限的資源顯然是無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求的[4]。也就是說，在應(yīng)試教育的刺激下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，若果這樣只會(huì)死記硬背，對知識(shí)缺乏足夠的理解，一旦涉及到知識(shí)實(shí)際應(yīng)用學(xué)生就會(huì)感到毫無頭緒。……