在語文教學中滲透心理健康教育

李志剛

在小學語文教學中滲透心理健康教育，就是教師在組織語文學習活動時，不僅要關注學生對語文知識的獲得，更要關注學生在獲得語文知識時的學習方法與策略、學習情感與態度等，同時幫助學習有障礙的學生及時調節學習過程中所產生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開展學習。

小學生是兒童心理發展上的一個重大轉折期。從這個時期起，學習取代游戲成為他們的主導活動，成為他們必須完成的一種社會義務。主導活動的變化，給兒童心理的發展提出了更高的要求。從入學的第一天起，他們就開始在教師的指導下，進行有目的、有計劃、有系統的學習，開始參加學校集體生活，成為班集體的一員，并要求他們服從和執行學校集體生活所必須的最基本的行為規范。兒童的社會地位的變化、承受環境壓力的變化、生活環境的變化，這一切都將促使兒童的生理和心理產生質的飛躍。在這個飛躍中，學校教育對維護學生的心理健康起著極其重要的作用，各個學科的教學也都負有此項任務，作為基礎學科重中之重的小學語文學科，由于自身的特點，滲透心理健康教育有著優厚的條件。那么，如何在小學語文教學的實踐中滲透心理健康教育呢？

心理健康教育是關系到小學生身心健康成長的大事，是實施素質教育的一項重要工作。在小學生中，由于家庭不和、長輩溺愛、社會不良風氣、個人先天缺陷等因素……