淺談科學課程中學生問題意識的培養

徐建榮

摘 要：“學而不思則罔，思而不學則殆”，自古至今我國教育家就比較重視學生問題意識的培養。隨著新課程的實施，培養學生的問題意識，提供創造力作為新的教學理念被擺在了一個重要的位置。小學科學課程是以探究為主的課程，在培養學生的問題意識，提高學生的創造力方面有著其他學科無法比擬的優勢，科學教師要借助這個優勢培養學生的問題意識，提高學生的創造力。

關鍵詞：科學課程；學生；問題意識；培養

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。培養學生問題意識，提高學生創新能力是新課程提倡的教學理念之一，學生的問題意識是智力因素和非智力因素相互作用的結果，在思維和認識活動中占據著重要的地位，是發展學生創造力的基礎。在小學科學教學中，教師要改變傳統的以傳授知識為目的的授課模式，注重培養學生的問題意識，提高學生的創新能力。

一、創設能夠激發學生問題意識的教學氛圍

寬松、和諧、自由的課堂氛圍中，學生思維更為活躍，有利于問題意識的形成，培養學生的問題意識，我們首先要做的是在教學過程中營造良好的課堂氛圍。所以，教師要以愛為基礎，以情為先導，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。其次要建立良好的師生關系。教師要從一個指揮者轉變為一個引領者，走近學生，了解學生，和他們打成一片，成為他們中的一員，和孩子們一起探究，一起動手，一起學習；……