合作探究法在小學科學課中的應用

羅來貴

摘 要：教學方法是教師為了更好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，在教學過程中所采取的手段和方式的總和。近年來，教學方法不斷進行改革與創(chuàng)新，其中“合作教學法”被學術界公認為現(xiàn)代教學方法的新趨勢。本文主要通過對合作探究法的介紹，分析合作探究法在小學科學課中的具體應用與意義，為提高小學科學課的課堂效果與實效性提供一定的啟示。

關鍵詞：合作探究法；小學科學課；應用

一、合作探究法的基本含義

“合作探究法”又稱為“合作教學法”，是目前世界上許多國家教學過程中普遍采用的一種教學手段與方法。合作教學法的基本內涵是以小組或團隊為基本組織形式，通過各種動態(tài)因素之間的合作性來達到學習目標的教學活動，它是諸多教學活動中的一種更為貼近和反映現(xiàn)代教學本質的教學形態(tài)。合作教學法主要的立論基點有馬克思主義關于“人的本質”理論、交往理論、社會互動理論等。

二、合作探究法應用到小學科學課中的意義

小學科學課本身是一門理論與實踐相結合的學科，《小學科學課程標準（標準版）》中指出：“保持與發(fā)展學生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。”這說明小學科學課要保護和發(fā)展學生的好奇心與求知欲望，不斷讓學生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成熱愛科學的行為習慣，這些都為合作教學法在小學科學課中的應用提供了一定的條件。……