多媒體在藏區(qū)小學語文教學中的應用

才讓

摘 要：在語文課堂上，合理運用多媒體技術，既能深層次的挖掘出教材的審美因素，還能夠使語文教學變的更加形象生動，進而活躍課堂氛圍，提高學生語文素養(yǎng)，優(yōu)化教學效果。

關鍵詞：多媒體；小學語文；研究

現(xiàn)行的小學語文教材選擇了許多優(yōu)美的散文、瑯瑯上口的詩文和中外名著佳作，散發(fā)著濃濃的情感內容和厚重的審美情趣。合理運用多媒體技術，既能深層次的挖掘出教材的審美因素，還能夠使語文教學變的更加形象生動，進而活躍課堂氛圍，提高學生語文素養(yǎng)，優(yōu)化教學效果。

一、通過對課文場景、情境的創(chuàng)設，使學生學會賞識美。

（一）運用多媒體技術有助于學生理解場景的美。在現(xiàn)在的小學語文教材中，有許多優(yōu)美的散文，散發(fā)出的是濃厚的詩情畫意。因此，我們在教學中，不僅僅要讓學生會朗讀、會背誦、會書寫，更重要的一點是要讓學生能夠感受到祖國山河的美麗、祖國人民的勤勞淳樸，使他們更加熱愛我們的祖國、熱愛我們的人民和我們的家鄉(xiāng)。借于此，我在教學《草原的早晨》時，就精心制作了一件《草原牧民》的課件，讓學生看到的是：遠處，綠草藍天悠閑的白云；近處，羊兒涌出圈門自由的享受著牧草的甘甜，牧民們跨馬趕羊，還有那悠揚的牧民曲。這樣美的場景，怎么能不使學生受到感染呢？接下來，進行朗讀課文。由于受草原景色美的感染，所有學生個個精神飽滿，課文讀的很有激情。在隨后的課堂教學環(huán)節(jié)中，有幾個學生這樣問：“老師，什么時候帶我們去草原走走好嗎？……