“活動單導學”教學模式下政治課活動單的設計

陸慧

摘要：活動單是“活動單導學”課堂教學模式的重要載體，是學生自主、合作、探究學習的主要依據，其設計制作的好與壞直接關系課堂教學的成敗。因此本文以設計活動單的原則入手，詳細論述怎樣設計出一份優質的活動單，為有效課堂打下基礎。

關鍵詞：活動單設計；政治課；活動單導學教學模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0163-02

新課程改革背景下，全國各地都在探索新的課堂教學模式。而活動單是“活動單導學”教學模式的重要載體，是學生自主、合作、探究學習的主要依據，其設計制作的好與壞直接關系課堂教學的成敗。因此本文以設計活動單的原則入手，詳細論述怎樣設計出一份優質的活動單，為有效課堂打下基礎。

一、活動單設計的原則

1.目標性原則。任何一個課題的活動單設計都要有明確的目標，目標要有可行性，所設計的活動都要圍繞課題目標來開展。因此，教師要熟悉課標，了解不同學段的學生對于活動學習的不同要求；要研究教材，準確解讀教材思想；還要關注學情，在學生現有知識儲備的基礎上更進一步。

2.層次性原則。所謂層次性原則，一是指難易適度，做到班級學生的每個人都能夠參與其中，而不是把班級的所謂“后進生”拋棄；二是活動設計要呈遞進式，由淺入深，逐步深入。

3.可操作性原則。一份高品質的活動單要講究活動的實用性和可操作性。活動單要從學生的實際出發，問題的設計要符合學生的心理特點和認知規律，使學生對于如何實施活動一目了然。

4.驅動性原則?！盎顒訂螌W”模式強調情景設置，設計的活動要能促使學習者自發地投入學習活動之中，其次，以對現實事件或任務的認知和分析作為中心內容，讓學生針對現實提出分析和解決相關問題的思路。

5.系統性原則。系統性原則講求知識結構的總體性和連續性。教育工作者在進行教學活動設計時，要注重知識結構的完整性和知識技能的前后照應。

6.開放性原則。所謂活動單的開放性，是指通過活動單呈現課本外的資源，為學生提供更豐富的學習資源。此外，還應通過課內與課外、課堂與生活、學校與社會相結合的教學形式，讓學生接觸社會，深入生活，使學生感受到生活中處處有學問，逐步培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

二、活動單設計的制作方法和要點

活動單是為了配合活動單導學教學模式，通過書面形式呈現給學生的紙質文本，由五部分組成：課題名稱、學習目標、活動步驟、課堂反饋、總結反思。

1.課題名稱。根據每節課所學知識結合課本制定一個能概括本節課知識點的課題名稱。

2.學習目標。根據《課程標準》設定三維學習目標，根據教學內容確定重點和難點，讓學習變得更有目的性，同時便于檢測上完課后是否達到教學目標。

3.活動步驟。本環節是活動單的中心環節。活動要以問題為架構，問題需要一定的難度。但是所設計的活動要難易適中，最好是集中在教學的重點和難點問題上，方能讓45分鐘的課堂成為高效課堂?；顒右蔬f進式，由簡到難。組織探究活動時也要掌握有度，課堂活動要有的放矢，不能漫無邊際地討論。設計活動單時要注意活動的可操作性，要細化學生應該做什么、怎么做、做到什么程度；學生要閱讀哪些相關材料，解決哪些具體問題，都必須有具體的要求。

下面以浙江人民出版社《哲學生活職業》模塊三第十單元——《奉獻與人生》一課為例，具體展示一下該課活動單的設計：

課題名稱：《奉獻與人生》

學習目標：

教學目標

（一）知識目標

1.識記價值的基本含義。

2.理解人的價值有哪兩方面，如何評價人的價值。

3.理解物質貢獻和精神貢獻的關系，社會價值和自我價值的關系。

（二）能力目標

1.通過本課的學習，學生能初步形成正確的人生觀和價值觀。在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。

2.學生初步具有認識和分析事物價值的能力，正確認識和評價人的價值的能力。理論聯系實際，能運用所學理論分析和解決實際問題。

（三）情感、態度和價值觀目標

通過對本課的學習，承認奉獻的價值，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀。

教學重點、難點

重點：人的價值。

難點：物質貢獻和精神貢獻的關系。

知識體系

（一）人生價值的內涵

1.價值的含義：價值是指客體的屬性和主體的需要之間的效用關系。

2.人生價值包括兩個方面：①個人對社會的責任貢獻（社會價值）。②社會對個人的尊重和滿足（自我價值）。

（二）人生的真正價值在于對社會的貢獻

1.社會價值與自我價值的關系。

2.物質貢獻和精神貢獻的關系。

活動步驟：

活動一：關愛老人——心意

思考：看望老人，你會為他們準備什么禮物？你是如何考慮的？

設計意圖：通過學生的回答引出物的價值是用來滿足人們的某種需要的。從而讓學生明白價值的含義。

活動二：關愛老人——故事

視頻播放感動中國人物白芳禮老人資助貧困生的故事，提問：

1.白芳禮的價值體現在哪兩方面？兩者有什么關系？

2.為什么老人的事跡能感動中國？如何評價一個人價值的大??？

3.分享你家老人的故事。

設計意圖：引出人的價值包括個人對社會的貢獻和社會對個人的滿足兩個方面，其中真正的價值在于對社會的奉獻。通過分享自家老人的故事，體會老人一生的辛苦付出，進一步理解奉獻其實就在點滴生活中。

活動三：關愛老人——爭論

案例故事：上世紀80年代大學生張華為救掉入糞坑的七旬老人而犧牲了自己年輕的生命。有人說他不值得，認為一名大學生還可以為社會做更多的貢獻，而老農已老。還有人說他值得，他奮不顧身救人的精神可以影響和激勵整個社會。

辯一辯：張華的行為值得嗎？

設計意圖：通過小組辯論，讓學生懂得貢獻分為物質貢獻和精神貢獻，講清物質貢獻和精神貢獻的關系，突破難點。

活動四：關愛老人——行動

下星期的班會活動，我們將組織去敬老院服務，請大家積極開展討論，設計一個活動方案：你將怎樣利用自己的專業優勢，為老人服務？

設計意圖：理論運用于實踐，是德育課的本質所在，通過活動方案的設計，讓學生明白其實奉獻離我們并不遙遠，落實本課的情感價值目標。

政治課，是一門時代氣息濃厚的學科。“活動單導學”的教學模式中，教師也要緊跟時代步伐，利用廣播、電視、報紙等媒體和圖書館、資料庫等教學資源廣泛搜集相關的教學資料，充分調動學生的學習積極性，教師在課堂中只起到引導的作用，學生不在覺得政治課堂枯燥乏味了，而會在一個輕松愉快的氛圍中完成學習目標。

（三）課堂反饋

這一環節是對所學知識點的鞏固。在學生自我完善后，為了達到預期的學習目的，可以通過教師的當場提問，也可以是在設計活動單后附上一個幾分鐘的小練習，來對這節課的重難點進行反饋訓練，通過課堂反饋，提煉教學內容的重點、規律和解題思路、方法、技巧等，突出那些容易錯漏和混淆的知識薄弱點。

（四）總結反思

恩格斯說：“地球上最美麗的花朵是思維者的精神。”活動單的最后一項活動應為總結反思，目的是讓學生對一課時學習情況進行概括和總結?？梢栽O置任務式的總結方式，可以采取發散的方式，讓學生暢所欲言，可以寫學習情況，可以分析小組合作的不足，可以構建知識體系，可以提出心中的疑惑等。雖然形式多樣、篇幅較小，但反思總結這一板塊是活動單中非常重要的一部分，有總結才有進步，有反思才有提升。

三、結尾

活動單是“食譜”，是激發學生學習欲望的“食譜”，是豐富課堂形式、充實課堂內容的“食譜”?；顒訂蔚脑O計有固定的流程和方案，秉承江海大地的教育傳統，融匯中西方先進的教學理念，創新優化課堂教學的方法，其形式應不拘一格，呈現出百家爭鳴、萬紫千紅總是春的局面。在今后的教育教學實踐中，我會不斷探索和研究活動單的設計理念和方法，不斷完善，不斷發展，為課堂教學增效，為學生成長添能。

參考文獻：

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