高職院校基于協(xié)同創(chuàng)新理論的專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建研究

司銀霞

[摘 要] 基于協(xié)同創(chuàng)新的理論，分析協(xié)同創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)必要性，并以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分別探討了專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的橫向和縱向協(xié)同，及在校政社企四方協(xié)同的體制下如何落實(shí)載體，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)群課程體系和實(shí)訓(xùn)體系，建立行之有效的協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)作保障機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高職院校協(xié)同創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；協(xié)同創(chuàng)新；專(zhuān)業(yè)群；校企合作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0010-02

2012年，教育部開(kāi)始實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”。該計(jì)劃中明確“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”的協(xié)同創(chuàng)新模式，就是要在政府主導(dǎo)下，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，充分發(fā)揮校、政、企、機(jī)構(gòu)（協(xié)會(huì)）之間的合作創(chuàng)新，探索“開(kāi)放、集成、高效”的深度合作模式，助推高校職業(yè)教育發(fā)展。高職院校需結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極探索協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)作模式，推進(jìn)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用多方聯(lián)動(dòng)，更好地助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方社會(huì)發(fā)展。本文以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)學(xué)院特色，對(duì)基于協(xié)同創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)群探索。

一、協(xié)同創(chuàng)新理論的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是指在協(xié)同理論的基礎(chǔ)上，圍繞同一創(chuàng)新目標(biāo)，多因素、多主體共同作用，相互補(bǔ)充配合、齊心協(xié)力運(yùn)作，從而取得創(chuàng)新成功。協(xié)同創(chuàng)新就是各協(xié)同創(chuàng)新主體在協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)指引下，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，整合各創(chuàng)新要素，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展深度合作。

高職院校構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新是為了促進(jìn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平整體提升而開(kāi)展的資源整合的創(chuàng)新組織模式。高職院校要求學(xué)生不僅具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有較高的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。也就是說(shuō)，通過(guò)政策引導(dǎo)和利益共贏的協(xié)調(diào)機(jī)制，促使高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、機(jī)構(gòu)等在人才培養(yǎng)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、知識(shí)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用等方面達(dá)到共贏。

協(xié)同創(chuàng)新具有動(dòng)態(tài)性和整體性?xún)纱筇攸c(diǎn)。動(dòng)態(tài)性是指協(xié)同創(chuàng)新是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的開(kāi)放式創(chuàng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新主體間的合作與交流、效用發(fā)揮都是動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)展變化的開(kāi)放式過(guò)程，因此，主體間的有效溝通與協(xié)作是其發(fā)揮最大價(jià)值的重要途徑。整體性是指協(xié)同創(chuàng)新中各主體間具有統(tǒng)一的整體性，要達(dá)到1+1>2的效果。總之，協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是指主體要素間為實(shí)現(xiàn)其各自目標(biāo)利益最大化而開(kāi)展的大跨度、多元化高度資源整合的創(chuàng)新協(xié)作組織模式。

二、協(xié)同創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建的意義

首先，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建，可以打破傳統(tǒng)學(xué)科或院系專(zhuān)業(yè)之間的壁壘，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，整合優(yōu)質(zhì)資源，融合交叉學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)而開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域，更加有效地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校可以利用專(zhuān)業(yè)間的交叉效應(yīng)，協(xié)同各方資源，有利于培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”綜合發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

其次，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)有助于教師之間教研、科研工作的高效開(kāi)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)和綜合教科研能力的有效提升。

再次，通過(guò)專(zhuān)業(yè)群的搭建，可以實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。高職院校各專(zhuān)業(yè)之間發(fā)展不均衡、學(xué)校與學(xué)校之間差距也很大，通過(guò)以強(qiáng)帶弱，可以提高學(xué)院整體的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)群協(xié)同發(fā)展，可以避免資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，避免專(zhuān)業(yè)之間的不良競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到資源合理優(yōu)化配置。

三、協(xié)同創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建要素

（一）校內(nèi)協(xié)同要素

首先是專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)群具有元素多樣化的特點(diǎn)，高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是建立在“一個(gè)核心專(zhuān)業(yè)為引領(lǐng)，輻射多個(gè)專(zhuān)業(yè)”基礎(chǔ)上的。這些專(zhuān)業(yè)是能夠涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的多個(gè)專(zhuān)業(yè)，具有一定的共性，需要共同建設(shè)、協(xié)調(diào)推進(jìn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)集群效應(yīng)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性和拓展性。其次是專(zhuān)業(yè)建設(shè)涉及的各個(gè)子系統(tǒng)。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)體系、教學(xué)資源庫(kù)、質(zhì)量保障與監(jiān)督機(jī)制等多個(gè)子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)之間根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)推進(jìn)，保障專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）校、政、企、機(jī)構(gòu)協(xié)同要素

首先是專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同。產(chǎn)業(yè)群的人才需求、崗位職業(yè)要求直接影響專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置和內(nèi)涵建設(shè)，兩者協(xié)同將更加有利于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次是學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同。校企合作，探索共建，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的重要內(nèi)容。再次是校社、校政協(xié)同。以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，依托供銷(xiāo)系統(tǒng)的行業(yè)背景，學(xué)院著力打造“依托行業(yè)、服務(wù)三農(nóng)”的辦學(xué)特色，同時(shí)能夠通過(guò)社校企協(xié)同，實(shí)現(xiàn)多方共同發(fā)展。

四、協(xié)同創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建途徑的實(shí)踐研究

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是中華全國(guó)供銷(xiāo)合作總社示范性高職院校，屬于“省部共建”高職院校。學(xué)院本著“資源共享、互利共贏”的四方合作辦學(xué)宗旨，與省市區(qū)縣各級(jí)供銷(xiāo)社、地方政府、合作企業(yè)等共同成立發(fā)展理事會(huì)。在四方合作辦學(xué)體制下，在資源協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展，大膽創(chuàng)新，建立各專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部良好的利益共享與責(zé)任共擔(dān)機(jī)制，充分利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群辦學(xué)實(shí)力的整體提升。

（一）協(xié)同產(chǎn)業(yè)群，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)系統(tǒng)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群

高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有一定的繼承性和前瞻性，既要依托原有的專(zhuān)業(yè)群體系，也要與時(shí)俱進(jìn)。高職院校內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)要著重致力于優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成互補(bǔ)。浙江省十三五規(guī)劃明確提出要著力培育七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，“聚力建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新平臺(tái)和載體”，以“推進(jìn)省級(jí)重點(diǎn)企業(yè)研究院建設(shè)，推動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，形成創(chuàng)新共同體”，要“著力打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新引擎，提升發(fā)展金融、信息、物流、會(huì)展等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)”。《浙江省產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》重點(diǎn)打造千億級(jí)的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)集群、國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)集群和百億級(jí)的跨境電子商務(wù)和大宗商品貿(mào)易產(chǎn)業(yè)集群、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群。供銷(xiāo)社綜合改革發(fā)展需要科技和人才支撐。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化供銷(xiāo)合作社綜合改革的決定》（中發(fā)[2015]11號(hào)）文件精神，浙江省率先成為供銷(xiāo)社綜合改革試點(diǎn)省份，“十三五”期間，我省將繼續(xù)完善聯(lián)合社體制機(jī)制、加強(qiáng)基層供銷(xiāo)社建設(shè)、構(gòu)建農(nóng)村信用合作互助體系、提升為農(nóng)服務(wù)能力、加快社有企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于上述產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的分析，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向服務(wù)業(yè)，設(shè)置了以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)為核心的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)群、以電子商務(wù)為核心的電子商務(wù)與信息服務(wù)專(zhuān)業(yè)群，以食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)為核心的專(zhuān)業(yè)群等，專(zhuān)業(yè)定位適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求以及行業(yè)系統(tǒng)需求。

（二）協(xié)同校內(nèi)校外，落實(shí)載體，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)

學(xué)院積極推進(jìn)“校政社企”四方合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建了以系統(tǒng)為依托、以學(xué)院為主體、以政府為推手、合作企業(yè)深度參與的合作辦學(xué)體制，形成了以“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”為合作基礎(chǔ)、以“合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為合作目標(biāo)的新型合作辦學(xué)模式，并成立了浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展理事會(huì)，為供銷(xiāo)系統(tǒng)、地方政府牽線搭橋，探索合作育人長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，深入推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式改革，探索實(shí)踐了產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、廠中校、校中廠等多種合作模式。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形式，探索學(xué)院與政府、地區(qū)各類(lèi)園區(qū)、供銷(xiāo)社及供銷(xiāo)社企業(yè)深入合作，為專(zhuān)業(yè)群建設(shè)搭建產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)。同時(shí)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極促進(jìn)與區(qū)域高新區(qū)、孵化園、產(chǎn)業(yè)園、特色小鎮(zhèn)等產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的合作，組建多方協(xié)同的產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)，為各專(zhuān)業(yè)校企合作提供支撐。

（三）協(xié)同專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)容，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群課程體系和實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)容主要是課程體系和實(shí)訓(xùn)體系的協(xié)同。專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)面向的不再是單一的專(zhuān)業(yè)，而是多個(gè)專(zhuān)業(yè)的集群，專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)內(nèi)容主要包含兩個(gè)層面，一是專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，知識(shí)由淺入深、從單一到綜合，也就是從基本能力訓(xùn)練到專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練，再到綜合能力訓(xùn)練，最終完成綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)的共性；二是以模塊化項(xiàng)目為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)，體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)的異性。通過(guò)專(zhuān)業(yè)群的縱橫協(xié)同，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)群的整體競(jìng)爭(zhēng)力。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)群，在校企政社協(xié)同育人的基礎(chǔ)上，不斷深化“同育共管”的產(chǎn)教融合模式，創(chuàng)新實(shí)踐“厚基礎(chǔ)、精方向、重實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)理念，建立“平臺(tái)+模塊化”專(zhuān)業(yè)群課程體系。以電子商務(wù)信息專(zhuān)業(yè)群為例，專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)主要依據(jù)各環(huán)節(jié)崗位群的技能要求，同時(shí)具備創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，使畢業(yè)生具備“一崗多能、首崗適應(yīng)、多崗遷移”的能力。依據(jù)“具體工作崗位→分析工作過(guò)程→提煉典型工作任務(wù)→能力需求分析→設(shè)計(jì)課程模塊→形成課程體系”的流程，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)全程參與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群課程體系。根據(jù)工作崗位分析、專(zhuān)業(yè)群核心崗位及典型的工作任務(wù)，并針對(duì)主要的核心能力需求，開(kāi)發(fā)了核心課程的專(zhuān)業(yè)技能課程模塊。按照職業(yè)崗位素養(yǎng)、職業(yè)核心技能和職業(yè)發(fā)展能力并重培養(yǎng)的原則，建立起基于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)方向課程模塊和專(zhuān)業(yè)拓展課程模塊的模塊化專(zhuān)業(yè)（方向）課程體系。

（四）建立健全專(zhuān)業(yè)群管理制度及保障體系，確保專(zhuān)業(yè)群建設(shè)有序推進(jìn)

由于專(zhuān)業(yè)群具有專(zhuān)業(yè)交叉性、融合性的特點(diǎn)，各種利益關(guān)系以及矛盾沖突相對(duì)較多。專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部崗位激勵(lì)機(jī)制等問(wèn)題，都需要健全有效的管理方法和評(píng)價(jià)機(jī)制去協(xié)調(diào)和管理。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新需要一定的資金作為成本投入，高校在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理辦法中應(yīng)當(dāng)通過(guò)一定的途徑保證產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用，建立相對(duì)穩(wěn)定的協(xié)同創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，從而有效解決制約產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題，推動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)群良性發(fā)展。

總之，基于協(xié)同創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是高職院校發(fā)展的一個(gè)全新的途徑和課題。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)不僅可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，還能夠在一定程度上推動(dòng)高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和重大科研項(xiàng)目的研究。

參考文獻(xiàn)：

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