現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用

崔曉瑞

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，并發(fā)揮了重要作用，有效提升了醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進了醫(yī)學(xué)教學(xué)理論的更新及現(xiàn)代化發(fā)展。從探討現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵入手，提出現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用的重要作用及其具體應(yīng)用，以期為提高我國醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)參考。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0074-01

隨著科學(xué)技術(shù)的進步以及社會信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸形成，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要教學(xué)領(lǐng)域之一，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型綜合素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才具有重要的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵概述

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的定義。現(xiàn)代教育技術(shù)是與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比較而言的，其具體是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，主要包括多媒體教學(xué)、視頻課件開發(fā)等，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的體系構(gòu)成。縱觀我國目前教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)體系主要由以下兩方面構(gòu)成：一是學(xué)習(xí)資源，即將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)集視頻、音頻、圖像、文本等多種功能于一體，將其應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的五官感受，增強學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，其亦蘊含了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)過程，即多媒體教室的打造不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的黑板式教學(xué)方式，亦節(jié)省了學(xué)生用于記筆記的時間以及教師的板書時間，給師生贏得更多的知識教授以及交流的時間。而將多媒體教室應(yīng)用在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以通過數(shù)字化模擬技術(shù)在最大限度上真實模擬人體結(jié)構(gòu)、功能等，亦可使學(xué)生通過視頻播放真實再現(xiàn)手術(shù)等相關(guān)治療過程中，同時提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果以及實踐操作能力[1]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用的重要作用

（一）推動醫(yī)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變。教育理念是指導(dǎo)教師選擇相應(yīng)教學(xué)方式的重要前提。現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育理念的重要載體，其是在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上對各種教學(xué)資源與教學(xué)方式的優(yōu)化和整合，在現(xiàn)代教育理論體系中占據(jù)重要的地位。基于此，在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用其中，有利于強化創(chuàng)新教育、實踐教育的綜合素質(zhì)型教育，從而推動現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教學(xué)理念的形成。

（二）豐富醫(yī)學(xué)教育方式的應(yīng)用。在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅改變了以往醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中“教師灌輸式講，學(xué)生機械式聽”的教學(xué)狀況，亦將教材內(nèi)容以文字、圖像、音視頻、動畫等多種形式展現(xiàn)出來，極大地豐富了醫(yī)學(xué)教育方式，實現(xiàn)了教育資源的共享與信息傳遞，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，推動了醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的進一步深化[2]。

（三）提高學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，不僅增強了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的新奇性，亦給學(xué)生五官帶來更加刺激的感受，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)教材中枯燥、乏味的理論知識都以生動形象的畫面展現(xiàn)出來，極大地提高了學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用

（一）重視多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的生動性。在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，要重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中僵硬化的教學(xué)模式以及枯燥沉悶的教學(xué)氣氛，具體表現(xiàn)在：一是可以將醫(yī)學(xué)教材中的基礎(chǔ)理論知識進行有重點、難點的歸納總結(jié)，并制作成微視頻的形式，在正式上課之前傳送給學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，以便于加強課堂上師生之間的交流互動；二是在醫(yī)學(xué)理論知識講解過程中，要穿插相關(guān)視頻播放或者是動畫表現(xiàn)，如通過視頻展現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)信號傳導(dǎo)過程、癲癇病人發(fā)作癥狀等，滿足學(xué)生的好奇心，化抽象的理論知識為生動形象的畫面展現(xiàn)，從而增強學(xué)生的求知欲以及探索欲。

（二）構(gòu)建立體化醫(yī)學(xué)教學(xué)資源體系，滿足不同層次人員需求。為向不同教育層次人員提供不同層次的醫(yī)學(xué)教育服務(wù)，可以對醫(yī)學(xué)教學(xué)體系進行深層次的改革，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造立體化教學(xué)資源體系，開發(fā)以教育層次為單位的課程包或者是以專業(yè)、學(xué)科為對象的應(yīng)用網(wǎng)站，以便于有計劃、有層次地向不同層次的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)人員提供相應(yīng)的醫(yī)學(xué)教育服務(wù)。

（三）開發(fā)專業(yè)性醫(yī)學(xué)教學(xué)軟件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化、遠程化醫(yī)學(xué)教學(xué)模式將成為醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的重要轉(zhuǎn)變，其突破了時空的限制性，在醫(yī)學(xué)教育上具有更大的靈活性，能夠滿足不同時間及空間的學(xué)生進行醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，要重視專業(yè)性醫(yī)學(xué)教學(xué)軟件及網(wǎng)站的開發(fā)，構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)化、遠程化教學(xué)模式，以較強的靈活性、專業(yè)性滿足不同層次醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)人員的需求。

綜上所述，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中對深入醫(yī)學(xué)教學(xué)體制改革以及加強醫(yī)學(xué)生實踐、理論能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，要重視相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的禁錮，增強學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙峰，姚紅星.運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進醫(yī)學(xué)教學(xué)改革[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[2]曾照芳.現(xiàn)代教育技術(shù)在高等醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用研究[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006（2）.