湖南東西部地區少兒拉丁舞教學現狀研究

廖輝

摘要：該文運用了文獻資料法、問卷調查法、實地考察法等研究方法，對湖南省東西部少兒拉丁舞培訓機構以及開設少兒拉丁舞的中小學進行抽樣調查研究，調查其拉丁舞教學現狀，研究結果表明：湖南東西部少兒拉丁舞的教學內容雖然是按照實際來講還比較規范、合理，東部地區具有較好的經濟和地理優勢；教學內容雖然是按照實際來講還比較規范、合理，但還是有部分培訓學校沒有科學統一的教材。建議：有關管理部門應該采取相應措施加強東、西部地區少兒拉丁舞的交流與合作，東部帶動西部，東部扶持西部，達到資源共享；進行創新性教學，研發出一套適合少兒年齡特征和性格特征的一本教學教材，進行快樂型教學，讓學生在快樂中感受拉丁舞的魅力所在。

關鍵詞：湖南省 少兒 拉丁舞 教學現狀

中圖分類號：J722.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（a）-0085-02

國際標準舞是由社交舞轉變而來，分為兩個舞種：標準舞和拉丁舞。國際標準舞從20世紀80年代傳入我國以后，逐漸地向湖南地區推廣，到90年代便掀起了學習國際標準舞的熱潮，湖南省國際標準舞水平也得到了迅速提高。帶動了湖南省國際標準舞事業快速發展。但是，近幾年在全國性比賽中發現湖南省少兒選手的比賽成績并不理想，一些國際標準舞專家意識到發展湖南省體育舞蹈還是需從少兒抓起。拉丁舞是一種對基本功要求非常高的舞蹈，初學者學習拉丁舞都是從基本步開始練習，即便是高水平舞者也會加強基本功的練習。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。作為專業拉丁舞者，要想在人生最青春時刻拼出優秀成績，就必須從少兒抓起。

綜上所述，對湖南省東西部少兒拉丁舞教學現狀進行研究，發現弊端，針對問題提出相應的建議對策，促進湖南省拉丁舞又好又快地發展，跟上世界的潮流。

1.湖南省少兒拉丁舞的教學現狀

1.1教學內容與教學方法，手段分析

一個學校的教學內容的規定體現了一個學校的正規性。學校的課程按照教學內容和教學計劃進行，才能實現教學目標，提高教學質量。只有這樣的學校也才是更多家長的選擇。對湖南省少兒拉丁舞培訓學校的教學內容調查得出，大多數的培訓機構都會有規定的拉丁舞教材，他們每期的課程嚴格按照教學計劃執行，具有較高的規范性。而少部分的培訓機構則是根據自身情況自定教學內容，具有較強的隨意性。調查顯示：較多的培訓學校和家長都認為，學校應該規定教材，按照教學計劃實施教學。很多自定內容的學校的教師教學思路不清晰，甚至沒有教學計劃，這嚴重地阻礙了少兒拉丁舞的發展。

調查發現，在教學方法和手段的實施上，所有拉丁舞教師都會采用傳統的教學方法和手段，有條件的學校才會適當地采用現代教學方法。傳統教學方法與手段簡單易行，并且實用。所以形成一種固定模式，幾乎為所有教師所采用。只有部分有條件并且敢于創新的學校和教師才會采取現代教學方法和手段，以提高學生的興趣，激發學生的學習欲望，提高學習效率。

1.2拉丁舞比賽、考級與表演分析

通過少兒拉丁舞比賽、考級與表演，不僅能快速提高少兒拉丁舞技術，而且還能夠培養他們吃苦耐勞和團結協作的品質。經常參加比賽和表演的學生，明顯地具有較強的自信心和表現力。調查湖南省少兒拉丁舞培訓機構的比賽、考級與表演情況后發現，11.99%的學生一年都沒有參加過比賽或表演，48.98%的學生一年之內參加1-2次比賽或表演，29.08%的學生一年之內參加3～4次比賽或表演，9.95%的學生一年之內參加5次以上比賽或表演。這個數據顯示，有相當一部分學生在一年的拉丁舞學習中從不參加比賽、考級或表演。據了解，湖南省每年的少兒拉丁舞比賽集中在“五一”和“十一”兩個時間段，也就是說一般情況下每個學生每年只有兩次比賽機會，考級是每年一次，表演就具體看學校情況或者自己意愿。從總體情況來看，幾乎一半的學生一年還是有兩次機會，技術水平稍微好些的學生可以有3～4次，高級班的學生可以有5次以上。鑒于此類情況，培訓學校應該為學生創造更多的比賽、表演的機會，并鼓勵他們多出去比賽、表演。

2.湖南省東、西部地區少兒拉丁舞發展差距現狀

由于東西部經濟文化發展水平存在一定的差距，拉丁舞在各地市的普及度也不同。在湖南省東部地區（如長沙、岳陽、衡陽等地區）拉丁舞流行相對較早，發展也比較快。而在湖南省西部地區（如湘西、懷化等地區）經濟水平相對落后，拉丁舞也沒有得到普遍的推廣。所以東西部在拉丁舞學生數量、比賽情況、教師水平等方面都還存在一定的差距。

2.1學生數量差距分析

筆者抽取部分具有代表性培訓學校作為調查對象，調查結果發現多數學校屬于東部地區，他們學校的學生人數明顯多于其他幾個西部地區的學生人數，這個數據是屬于正常的。西部地區經濟水平較落后，很多人都還不了解什么是拉丁舞，導致拉丁舞在西部地區推廣較慢。所以，相關政府部門以及行業應該采取相應的措施加大拉丁舞的宣傳，提高拉丁舞的知名度，讓更多的人了解拉丁舞，進而學習拉丁舞。

2.2學生比賽差距分析

據了解，西部地區的拉丁舞學習者每年比賽平均為1次，并且比賽規模不大，就是本市或鄰近縣市所舉行的比賽。而東部地區的拉丁舞學習者每年可參加2～3次比賽，并且還有全國賽。究其原因，主要有3個：（1）東部地區占有東道主優勢，東部地區經濟發展良好，很多城市都可以舉行拉丁舞比賽，所以東部地區賽事多；（2）東部地區拉丁舞人口多、賽事多。比賽的氣氛濃厚，都愿意花時間和精力去比賽；（3）西部地區地處偏遠，路途遙遠，交通不便，所以很多培訓學校不愿意去太遠地方比賽。

2.3教師水平差距分析

根據自己在西部地區一年的教學經歷，筆者發現西部地區的拉丁舞教師資源非常匱乏，其整體水平也不如東部地區。在西部地區，沒有專業舞校，甚至連普通高校都很少，所以一部分培訓機構都只有從外地聘請拉丁舞教師，但是這樣花費很多，很多拉丁舞培訓機構就自己培養拉丁舞教師。顯然，通過業余愛好或者短期培訓培養出來的拉丁舞教師，無論是在舞蹈技術還是在教學方法與經驗方面都是不足的。所以這就限制了西部地區拉丁舞的發展。而東部地區就不一樣，不僅有很多高校，還有一些專業舞校，所以東部地區的拉丁舞培訓機構完全不用擔心師資問題。

3.結論與建議

3.1結論

（1）湖南省少兒拉丁舞的教學內容雖然是按照實際來講還比較規范、合理，但還是有部分培訓學校沒有科學統一的教材，所以還需加強教材和教學的完善。

（2）湖南省的東、西部在學生數量、學生比賽以及教師水平方面都存在著較大差距。東部地區具有較好的經濟和地理優勢，而西部地區就需要加強與東部地區的交流也合作。

3.2建議

（1）湖南省少兒拉丁舞有關管理部門應該采取相應措施加強湖南省東、西部地區少兒拉丁舞的交流與合作，讓東部帶動西部，東部扶持西部，達到資源共享，以提高湖南省少兒拉丁舞的整體水平，同時西部地區也應該主動去聯系東部發達地區的相關培訓機構，吸取他們的成功經驗，為自己的培訓機構辦學增添活力。

（2）湖南省少兒拉丁舞教師在選擇教學內容時應該進行創新性教學，研發出一套適合少兒年齡特征和性格特征的一本教學教材，同時，也要創新教學方法，進行快樂型教學。讓學生在快樂中感受拉丁舞的魅力所在。