淺談小學英語教學中學生興趣的培養

朱麗娟

摘 要：興趣是最好的老師，學生一旦對學習產生了興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。隨著時代的發展，英語作為國際通用的語言已經影響到了我們生活的方方面面。為了適應這一社會大環境，學好英語已成為了當務之急。小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的愿望。俗話說， 良好的開端是成功的一半， 因此，在這起步階段，激發培養他們學習的興趣，是十分重要的，這也是調動學生學習主動性、積極性的重要途徑。那么，探索激發小學生英語學習興趣的有效途徑和策略，也就成為教學的重要任務。

關鍵詞：小學英語文；興趣培養；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-065-01

伴隨著國際化的深入，英語以其特殊的身份已走進了我們的生活。小學作為學習的啟蒙階段和基礎階段，英語水平的高低在一定程度上會影響到學生未來的發展，因此教師必須靈活運用各種教學方法，讓學生學好英語，為他們的未來打下堅實的基礎。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。 然而作為小學英語教師，如何讓枯燥的語言變得讓學生喜愛呢？首先就要激發小學生學習英語的興趣。這也是當前小學英語教學的一項重要任務。作為一名小學英語教師，在教學中就要較好地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態，讓學生樂此不疲，喜愛上英語。走進新課改的今天，培養學生的學習興趣依然是不斷探索的新課題。我就結合自己的教學，談談教學實踐中的幾點感悟吧。

一、建立良好的師生關系，重視師生情感交流，

教育是充滿情感和愛的事業。教師要胸懷一顆愛心，把自己的愛傳遞給每個學生，并讓每個學生從內心深處感受到自己是最幸福的人。教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，達到師生關系的最佳狀態。

或許大家都有同感：學生和老師之間相處得好，關系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科；反之不喜歡這老師，這種情緒必然會殃及到這門學科。老師的微笑是課堂的晴雨表，微笑給課堂注入一種新鮮活潑的元素，讓學生在寬松的氛圍中接受知識。任何時候，不要吝嗇鼓勵與贊揚，一句關切的話，一種認可的眼神，一個拍拍肩的小細節，一個雪中送炭的舉動，都會為你贏來孩子們的好感與信賴。你的關心與鼓勵，傳遞給孩子們一種信心，傳遞給他們一份溫情，燃起來的是孩子們學習的激情。當師生情感融洽才能更好地激發學生的學習興趣，極大地激發求知欲望，挖掘學生各種潛能，促進學生全面發展。

二、激發孩子們的求知欲

小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的愿望，但不具備學習英語的經驗。俗話說， 良好的開端是成功的一半， 因此，在這起步階段，英語教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣。

布魯納曾說：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動”。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是被動的跟著老師走。當學生自己讀書和思考不能解決問題時，他會產生疑問，甚至會問“為什么”，這時教師的講解才會引起學生的注意和興趣，取得不錯的教學效果。

為了檢驗課堂效果，您可以嘗試著互換一下角色，時不時地做一下學生的學生，虛心問他一些問題。如果他會回答，他一定會很自豪，老師不會的問題他都能解決，而且會更加努力地去了解更多語文方面的知識。如果他不會，那他一定會覺得不好意思，以后他會更加努力地去彌補自己的不足。每個孩子都希望自己是最棒的，是老師眼中最閃亮的星。這樣以來，既讓學生有主人翁的驕傲，又有助于他們學習興趣的培養。

三、創設情景激發學生的學習興趣

要讓學生說好英語，就要重視環境的營造。一個良好的環境氛圍， 對學習能起到事半功倍的效果。語言是用來表達的， 要讓學生把學到的知識運用到表達上， 就必須創設情景來激發學生興趣。其一，創設接近生活的情景。我們的教學內容如：數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友等內容貼近學生的生活，符合小學生興趣的要求。在教學中，教師雖不可能把真實的生活情境搬入課堂，但可以模擬真實情景。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，在墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應的單詞。這樣學生就能很快掌握動物類的單詞。其二，運用實物創設情景。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學過程中應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。比如學習水果類單詞，讓學生帶來多種水果，把教師的講臺布置成一個水果店，學生不僅興趣大增，而且在不知不覺中學習了單詞！其三，運用有聲的音樂創設情景。在教學過程中， 教師可以教英文歌曲，融音樂與英語教學為一體，為學生創設有聲環境，使學生全身心投入，從而消除學習疲勞，提高學習效率。例如，星期的名稱又長又難讀， 學生卻能利用唱歌輕松掌握它們。

四、設置有趣的游戲

游戲可以讓小學生克服畏懼、害羞的心理障礙， 積極參與到課堂上來， 大聲說英語， 益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等， 有效的幫助記憶語言材料， 更重要的是能幫助小學生集中精力， 闖過思維低谷。在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利于培養學生的學習興趣， 使學生樂學易學。在游戲中學生積極參與， 成為學習的主人， 教師積極引導， 成為教學的主導， 充分體現出教師主導， 學生主體的原則。例如： 拼寫單詞游戲、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲，既充分調動了學生學習的積極性和主動性，又訓練了聽力， 又加強了口語。教學實踐證明， 游戲法不僅能調動學生積極性， 使學生學好英語， 同時也能激發學生學習興趣， 學習娛樂兩不誤， 使教學工作真正收到實效。

五、運用多媒體

多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，極大的豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣和學習質量。教師要喚起學生的求知欲望，就要借助多媒體創造更加豐富逼真的語言交際情景，這樣不僅可以調動學生的積極性，同時促使學生對所學內容加深理解，從而提高記憶效率。實踐證明：有興趣才會有動力，有動力才會主動自覺地學習。小學階段的英語教學，應該努力激發學生的興趣，讓他們在快樂中學習英語。

參考文獻：

[1] 李錦繡，小學英語教學中如何培養學生的學習興趣[J]，科技信息（科學教研） 2007-08-20