新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式初探

趙曉花

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-117-01

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，雖然有著多年的教學(xué)經(jīng)歷，但是前幾年課堂教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的模式中，我講學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，課堂死氣沉沉，教學(xué)效果低下。面對(duì)課改大潮我不斷反思自己，接受新的教學(xué)理念，不斷探索以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，在這里和各位同仁分享。

新課程給教學(xué)帶來(lái)了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但是，隨著新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入，一些深層次的問(wèn)題也隨之而萌芽。在課堂教學(xué)中，許多的課堂假象也應(yīng)運(yùn)而生，而背后得來(lái)的是學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)，或者對(duì)知識(shí)的一知半解，甚至一片茫然，課堂教學(xué)是否有效，值得每位執(zhí)教者的推敲、深思。

我們知道，課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，主要陣地，“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程發(fā)展的核心理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。這意味著教師在課堂教學(xué)中，要傾注每一位的學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的一種愉悅的生活和情感的真實(shí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，我盡量營(yíng)造師生和諧的課堂氛圍，變灌輸式的學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)得教學(xué)模式為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)生之間、小組之間競(jìng)爭(zhēng)的課堂模式。

經(jīng)過(guò)幾年的時(shí)間實(shí)踐，現(xiàn)在，我的教學(xué)藝術(shù)得到了很大提升，自信、自然的教態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，富有藝術(shù)性的語(yǔ)言，給課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。我的課堂正在向高校邁進(jìn)。下面就談?wù)勎以趯?shí)踐中的一些心得體會(huì)。

一、課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系

整節(jié)課從開(kāi)始到結(jié)尾都讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，又回歸生活。我一般從家常的生活細(xì)節(jié)引入課題，從而引發(fā)了學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，引起他們的興趣，活躍他們的思維，學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握了知識(shí)。慢慢學(xué)生已學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題了，這樣提高了課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)難度也降低了。

因此，在新課程背景下，我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多思考在“實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化與數(shù)學(xué)化和諧統(tǒng)一”這個(gè)方面的工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂。

二、營(yíng)造氛圍，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松和諧、新型的、民主型的、開(kāi)放的課堂氣氛。作為教師應(yīng)在課堂環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生在自然、寬松、愉悅和環(huán)境中盡情釋放，展示個(gè)人的風(fēng)采。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展平等、寬松、民主的討論，這體現(xiàn)了人文關(guān)懷的理念。教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生所回答后的一顰一笑給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和激勵(lì)，正是給學(xué)生無(wú)限的信心和熱情的鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅。教師的肢體語(yǔ)言，好比一陣陣的幽香，沁人心脾，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師自始至終都當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者，角色定位始終圍繞學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好思維的體操。

三、打造開(kāi)放式的課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師主講，學(xué)生只聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，新課程以學(xué)生的自主、探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極去參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，讓學(xué)生大膽實(shí)踐。其中小組討論，合作探究是開(kāi)放式課堂的主要體現(xiàn)。小組可以再課下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，搜集資料，課上展示。只要我們充分的相信學(xué)生，學(xué)生會(huì)給我們創(chuàng)造奇跡。以前認(rèn)為學(xué)生根本不可能完成的數(shù)學(xué)任務(wù)，在這種形式下，絕大多數(shù)小組都能完成的非常好。

所以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“議論”中求發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的形式，不但要聽(tīng)、要看，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們?nèi)ハ搿⑷フf(shuō)、去做，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，共同提高，這樣的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)活起來(lái)。

四、自主學(xué)習(xí)是新課程課堂模式的重要體現(xiàn)

課堂教學(xué)中要敢于放手。要讓學(xué)生探求尋找規(guī)律，在探求中有意識(shí)地讓學(xué)生試一試，議一議，做一做，評(píng)一評(píng)，打破被動(dòng)聽(tīng)課，一問(wèn)一答，“滿堂問(wèn)”“滿堂灌”死氣沉沉的局面。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多向交流，形成師導(dǎo)生探的良好情境。這就是自主學(xué)習(xí)的主要體現(xiàn)形式。比如，以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)，組與組之間有不同的意見(jiàn)，采用辯論會(huì)等的形式來(lái)達(dá)成共識(shí)。采取靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣就能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我們常說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。確實(shí)如此，在課程改革的大潮中，勇于探索，敢于拋棄舊有的觀念，就能夠探索出一條寬廣的教學(xué)改革之路來(lái)，就能夠總結(jié)出很多的靈活多樣的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來(lái)。