抒發真情，讓小學生寫真實的作文

江蘇省盱眙縣維橋中心小學　郭丹丹

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抒發真情，讓小學生寫真實的作文

江蘇省盱眙縣維橋中心小學郭丹丹

【摘要】

【關鍵詞】

小學語文作文教學真情實感

法國啟蒙學家狄德羅對于寫作中的情感問題曾經這樣說過：“一篇文章或一本書中，最能打動讀者的是隱含在文章中的情感因素。”教學實踐表明，在樸實的語言中流露出真情，就一定會取得良好的作文效果。盡管巧妙的謀篇布局能給人以美感，華麗的辭藻能給人以美的享受，但真情實感的流露更能讓讀者感到情真意切，也更能讓小學生寫出飽含真情實感的作文。

一、感受現實生活，讓學生體驗真情實感

情感不是憑空出現的，真實的情感來源于生活。自由體驗生活的經歷，享受生活的快樂，才能從生活中感受到真情，寫出真實的感受。真實的情感來自于對生活的感悟，充分感受生活時就能夠從大自然中，社會中以及人生的經歷中得到啟示。因此，我們應該引導學生多注意留心生活，以飽滿的熱情和欣賞的眼光對待身邊的客觀事物，再把產生的感受寫出來，必將流露出真實的情感。

例如：為了鼓勵學生寫出真實的感受，讓學生進行一次生活的體驗，每個學生帶一個生雞蛋到學校，用心保護這個雞蛋直到放學回家。盡管看起來任務簡單，每位學生也都倍加呵護，可到放學檢查時雞蛋已經損壞了一多半，破損的雞蛋弄臟了書包，弄臟了衣服，甚至教室里也有破損的蛋黃和蛋清，值日生也是叫苦不迭。放學回到家里，家長知道后表現出不同的態度，有批評的，有指導方法的，也有的家長一直在笑個不停，然后就是清洗弄臟的衣物。孩子自己的心里也像打翻了五味瓶，感想頗多。第二天讓學生把這次經歷寫成一篇作文，可想而知，句句真情，全是真情實感。

二、力求貼近生活，表達實實在在的主題

看到習作的命題以后最先想到的是用什么樣的材料來表現文章的中心。很多學生會認為只有那些不平凡的大事件才能深刻表現文章的主題，可自己有沒有親身經歷過，憑空想象，胡亂編造的結果只能是不切實際和虛張聲勢。對于小學生來說，習作材料的選擇時最好能夠貼近自己的生活，寫自己的生活感受，用自己的所見所聞來表達自己的真情實感，因為每個人對生活的感悟是千差萬別的，自我最真實的感受才是獨一無二的，特別是一些主題性較廣的習作表達效果更是明顯。

例如：學習了蘇教版六年級上冊的第一單元，表達的主題是“心中有祖國”，一般都會讓學生寫一篇表達對祖國情感的習作或演講稿，對于這樣的大而廣的主題有時學生會很難下筆，部分學生有時會從網上或作文集上抄襲，從古到今泛泛而談。但這完全不能表達心中的真實情感，而且類同現象普遍。但又有一些同學卻另辟蹊徑，寫祖父、爸爸和自己，將三代人的生活變化進行比較，在比較中表現出祖國的變化，經濟的增長，生活的提高。沒有華麗的詞藻，只有樸素的語言，卻表現出了深刻的主題。

三、錘煉語言細節，描繪中不失應有的真實

小學生在兩三年的習作訓練中，也學到了一些作文的技巧，也知道了用生活中的真實事例來表達習作的主題，但由于沒能夠抓住實例中細膩的情感，沒有對語言和細節進行錘煉，給讀者的感覺依然是缺乏了應有的真情實感。原因就在于學生在習作時產生了誤解，以為真實的事例不需要雕琢，沒有用恰當的方式來表達，不能以真實的情感來深刻地表達主題。因此，教學學生的習作表達時要引導學生在細節方面下功夫，用細節表達出真情實感。

例如，老師布置了一篇寫人物的習作，題目是《我的媽媽》，文中所列舉的事例也都是真實的情況，但小作者只是平鋪直敘：媽媽每天起來做飯洗衣服，關心我的學習，擔心我挨凍，起早貪黑，沒有休息時間。的確寫出了媽媽對子女的關心愛護，對家庭的付出，但讀起來總感覺不能動情，原因就在于沒有抓住細節的描寫，或者說細膩的程度還不夠。在老師的指導下該學生又對作文重新進行修改，這一次抓住了細節。寫做飯時，寫出媽媽由于急于做飯燙傷了手，都起了泡，還忍痛繼續做飯，害怕孩子遲到；寫洗衣服時，注意描寫被泡得發紅的手，效果明顯不一樣了。

四、改進指導方法，倡導學生自由的表達

在進行閱讀教學時，我們總是盡可能地指導學生自主學習，發揮他們的主動性。作文教學也是一樣，我們也應該讓學生說出心中的所想，表達出自己心中的情感。傳統的教學方式都是教師命題學生寫作，不論有沒有與命題有關的話題都要硬著頭皮寫出來，自然是言不由衷，詞不達意，表達不出真情實感。隨著教學的改革，我們的指導思想也應隨之發生改變，讓學生暢快自由地表達出心中的情感。我們并不反對教師命題，但命題應盡量符合學生的生活實際，讓學生有話可說，盡可能貼近學生想要表達的愿望，修改時也要順著學生的思路展開。命題的方式也可以是半命題的形式，如《我愛家鄉的》等，讓學生有選擇性地寫作，寫出心中的最愛，每一位學生都會有內容可寫，而且自由暢快地表達。現在還有一種形式，就是題目自擬，有時候給一段材料或者就給一個主題，一個范圍，在寬松的習作范圍內天馬行空，任意馳騁，寫出心中最想表達的內容和情感，寫自己想寫的人和事，表達想表達的情感。

作文的表達其實沒有任何技巧，只要心中有真情，再通過具體的事件把這種情感表達出來，就是一篇最好的習作。如果一定要說技巧的話，也只是通過一種更合適的形式，把心中的情感表達得更完美。只有抒發了真情，才能讓學生寫出最真實的習作。【參考文獻】

【1】王曉娜.小學語文教學中情感作文的三維空間【J】.林區教學，2013（02）

【2】路小兵.讓農村作文教學也“真情實感”【J】.考試周刊，2013（04）

【3】秦杰.運用多媒體進行情境作文教學的有效嘗試【J】.新課程，2014（01）

小學生作文讀起來木質無文、敘述平淡，究其原因是沒有在表達中融入真情實感。文章從感受現實生活，讓學生體驗真情實感；力求貼近生活，表達實實在在的主題；錘煉語言細節，描繪中不失應有的真實；改進指導方法，倡導學生自由的表達四個方面進行論述。